Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп




НазваниеЗинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп
страница4/6
Дата публикации15.03.2013
Размер0.51 Mb.
ТипЗакон
www.vbibl.ru > Литература > Закон
1   2   3   4   5   6


Произведения для заучивания наизусть:

  1.  И.А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащегося).

  2. В.Я. Брюсов. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  3. Н.С. Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащегося).

  4. А.А. Блок. «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

  5. В.В. Маяковский. «А вы могли бы?», « Послушайте!»

  6. С.А. Есенин. «Письмо к матери», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу…».

  7. М.И. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано…» Стихи к Блоку («Имя твоё —птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

  8. О.Э. Мандельштам. «Notre Dame», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».

  9. А.А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был…». «Родная земля»

  10.  Б.Л. Пастернак. «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…».


Содержание программы учебного предмета
^ РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

И.А. Бунин

Три стихотворения по выбору.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско», а также два рассказа по выбору.

Рассказ «Чистый понедельник» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

А.И. Куприн

Одно произведение по выбору.

М. Горький

Пьеса «На дне».

Одно произведение по выбору.

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А.Клюев, И.Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В.Хлебников, В.Ф. Ходасевич. Стихотворения не менее двух авторов по выбору.

А.А. Блок

Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Облако в штанах» (для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

С.А. Есенин

Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также три стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также два стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам

Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также два стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова

Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также два стихотворения по выбору.

Поэма «Реквием».

Б.Л. Пастернак

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также два стихотворения по выбору.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

М.А. Булгаков

Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения – один из романов в сокращении).

А.П. Платонов ^ Одно произведение по выбору.

М.А. Шолохов

Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также два стихотворения по выбору.

В.Т. Шаламов

«Колымские рассказ» (два рассказа по выбору).

А.И. Солженицын

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для образовательных учреждений с русским языком обучения).

Рассказ «Матренин двор» (только для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения).

Проза второй половины XX века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С.Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Не-красов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин. Произведения не менее трех авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века

Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Ю.П.Кузнецов, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, В.А. Солоухин, А.А.Тарковский. Стихотворения не менее трех авторов по выбору.

^ Драматургия второй половины ХХ века

А.Н.Арбузов, А.В.Вампилов, А.М.Володин, В.С.Розов, М.М. Рощин. Произведение одного автора по выбору.

Литература последнего десятилетия

Проза (одно произведение по выбору). Поэзия (одно произведение по выбору).
Формы и средства контроля

^ Характеристика контрольно-измерительных материалов

Цели контроля знаний и умений учащихся:

1. Диагностирование и корректирование знаний, умений и навыков учащихся, предусмотренных программой по литературе, а именно: определение уровня приобретённых знаний в области основных видов и жанров литературы, направлений и стилей литературы, а также уровня полученных навыков (знание изученных произведений и соотнесение их с определённым стилем, эпохой, направлением; установка стилевых и сюжетных связей между произведениями);

2. Учет результативности отдельного этапа процесса обучения;

3. Определение итоговых результатов обучения на разном уровне;

4. Обучение школьников приемам взаимоконтроля и самоконтроля, формирование потребности в самоконтроле и взаимоконтроле.
Методы контроля на уроке литературы:

1. Устная проверка

2. Проверка письменных и творческих работ

3. Проверка практических работ.


А.Т. Твардовский. Жизненный и творческий путь. Основные мотивы лирики

усвоение

новых знаний

лирический эпос

тема исторической памяти







86

Литературный процесс 50-80-х годов XX века. Общая характеристика литературы послевоенных лет.

усвоение

новых знаний

эстрадная поэзия

«тихая» лирика

«окопный реализм»

«деревенская» и «городская» проза

авторская песня

Николай Тужилин «Мир вокруг тебя» Глава 13. Сила, молодость, красота




87

Урок-семинар. Герои и проблематика «военной прозы» (Ю. Бондарев, К. Воробьев, Б. Васильев, В. Астафьев и др. по выбору).

урок-семинар







88

Поэтическая «оттепель»: «громкая» и «тихая» лирика (Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Р. Рождественский, Б. Ахмадулина, Н. Рубцов и др. по выбору).

усвоение

новых знаний







89

«Деревенская проза» 50-80-х годов XX века (С. Залыгин, Ф. Абрамов, Ю. Казаков, В. Распутин и др. по выбору).

усвоение

новых знаний

Урок в Литературном музее




90

Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов (А. Вампилов, Ю. Трифонов, В. Шаламов и др. по выбору).

усвоение

новых знаний







91

Урок внеклассного чтения по литературе 50-80-х годов XX века.

комбинированный урок







92

Поэзия ^ Н.А. Заболоцкого.

усвоение

новых знаний










93

Яркость и многоплановость творчества

^ В.М. Шукшина.

усвоение

новых знаний

герой-«чудик»

языковая пародийность







94

Тип героя-«чудика» в новеллистике Шукшина (Рассказы «^ Чудик», «Миль пардон, мадам»).

Комбиниро

ванный урок







95

^ А.И. Солженицын. Жизнь и судьба. «Лагерная» тема в рассказе «Один день Ивана Денисовича».

Комбиниро

ванный урок

тема народного праведничества







96

Тема народного праведничества в рассказе «^ Матренин двор»

Комбиниро

ванный урок







97

РР Подготовка к домашнему сочинению по произведениям В.М Шукшина и/или

А.И. Солженицына.

развитие

речи










98

Новейшая русская проза и поэзия 80-90-х годов XX века. Своеобразие современно реалистической прозы: обзор (Л. Петрушевская, Л. Улицкая и др.)

усвоение

новых знаний

постмодернизм

ироническая проза

эссеизм

Современная проза Белгородской области




99

Поэзия и проза с модернистской доминантой: обзор (В. Ерофеев, В. Пелевин, Т. Толстая и др. по выбору).

усвоение

новых знаний







100

Поэзия и судьба ^ И. Бродского.

комбинированный урок







101

Урок внеклассного чтения.Обобщение материала историко-литературного курса. Современная литературная ситуация: реальность и перспективы. Понятие о национальной литературе (М. Джамиль, Р. Гамзатов и др.)

систем-ция

и обобщение










102

Итоговая (зачетная) работа по курсу русской литературы 2-й половины XX века.

контроль ЗУН










Виды контроля и их назначения

Формы контроля

^ Предварительный контроль (сравнение исходного начального уровня обученности с конечным (достигнутым) позволяет измерить «прирост» знаний, определение степени сформированности умений и навыков;


^ Тестовые задания позволяют диагностировать уровень усвоения знаний и степень их осознанности. Кроме этого тесты способствуют накоплению новой информации, формируют интеллектуальные умения и систематизируют знания.

^ Письменный опрос позволяет определить уровень освоения конкретными терминами, понятиями, определить степень сформированности умений и навыков;


^ Текущий контроль (регулярное управление учебной деятельностью учащихся и ее корректировка);


Цифровой диктант. Опираясь на двоичный код (ответы «1» или «0», соответственно «согласен» или «не согласен»), учитель готовит ряд утверждений, часть которых заведомо неправильна.

Задачи. Учащиеся должны составить алгебраическое выражение, решить его и понять, как полученное число связано с ответом на заданный вопрос.

^ Тестовые задания позволяют диагностировать уровень усвоения знаний и степень их осознанности. Кроме этого тесты способствуют накоплению новой информации, формируют интеллектуальные умения и систематизируют знания.

^ Письменный опрос позволяет определить уровень освоения конкретными терминами, понятиями, определить степень сформированности умений и навыков;

Ребусы, кроссворды, чайнворды

Периодический контроль (позволяет определить качество изучения учащимися учебного материала по разделам, темам предмета);


^ Логические пары позволяют проверить фактические знания учащихся, активизирует их мыслительные способности, выстраивает внутренние связи и таким образом активизирует процессы памяти. группу «Соответствия». Они могут принципиально отличаться друг от друга, но всегда основаны как на знаниях, так и на логическом мышлении. Чаще всего это соотношение картин, авторов, характеристик, направлений и пр.

^ Тестовые задания позволяют диагностировать уровень усвоения знаний и степень их осознанности. Кроме этого тесты способствуют накоплению новой информации, формируют интеллектуальные умения и систематизируют знания.

^ Письменный опрос позволяет определить уровень освоения конкретными терминами, понятиями, определить степень сформированности умений и навыков;

^ Итоговый контроль (направлен на проверку конкретных результатов обучения, выявление степени овладения учащимися системой знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения литературы).

^ Творческие работы. Такой вид деятельности учащихся сложнее оценить, но он позволяет показать те знания и умения, которые были приобретены в курсе литературы, а также других смежных дисциплин.

^ Тестовые задания позволяют диагностировать уровень усвоения знаний и степень их осознанности. Кроме этого тесты способствуют накоплению новой информации, формируют интеллектуальные умения и систематизируют знания.

^ Письменный опрос позволяет определить уровень освоения конкретными терминами, понятиями, определить степень сформированности умений и навыков;

Игровые формы контроля – «Аукцион знаний», «Турнир знатоков», «Счастливый случай» и пр.


^ Демонстрационный вариант контрольной работы по литературе

(творчество А. А. Ахматовой)

для учащихся 11 класса (базовый уровень)

1 вариант
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

А

Заплаканная осень, как вдова

В одеждах черных, все сердце туманит...

Перебирая мужнины слова,

Она рыдать не перестанет.

И будет так, пока тишайший снег

Не сжалится над скорбной и усталой...

Забвенье боли и забвенье нег —

За это жизнь отдать не мало.

В

1.Назовите троп, который автор употребляет в 1 предложении («Заплаканная осень, как вдова…»).

2. Укажите изобразительно-выразительное средство, употребленное автором данного стихотворения («…тишайший снег не сжалится…»)

3. Какой синтаксический прием использует А. Ахматова в конце 1 и 3 предложения

4.Определите размер данного стихотворения.

5.Определите способ рифмовки.
С

Дайте связный ответ на вопрос в объёме не менее 10 предложений.

Опишите состояние лирической героини стихотворения.
Ответы:

1. Сравнение

2. Олицетворение|| Эпитет// Метафора

3. Умолчание

4. Ямб

5. Перекрестная
Демонстрационный вариант контрольной работы по литературе (творчество А. А. Ахматовой)

для учащихся 11 класса (базовый уровень)

2 вариант
Прочитайте приведённое ниже стихотворение и выполните задания

Творчество

Бывает так: какая-то истома;

В ушах не умолкает бой часов;

Вдали раскат стихающего грома.

Неузнанных и пленных голосов

Мне чудятся и жалобы и стоны,

Сужается какой-то тайный круг,

Но в этой бездне шепотов и звонов

Встает один все победивший звук.

Так вкруг него непоправимо тихо,

Что слышно, как в лесу растет трава,

Как по земле идет с котомкой лихо.

Но вот уже послышались слова

И легких рифм сигнальные звоночки, —

Тогда я начинаю понимать,

И просто продиктованные строчки

Ложатся в белоснежную тетрадь.

(А. Ахматова)
1. Укажите название авангардистского течения в поэзии начала XX века, одним из основоположников которого являлась Ахматова.

2. Укажите название изобразительного средства, которое использует А.А. Ахматова: «Вдали раскат стихающего грома. Неузнанных и
пленных голосов мне чудятся и жалобы и стоны».


3. Как называется в литературоведении художественный прием, осно­ванный на повторении гласных звуков, который помогает А.А. Ах­матовой в стихотворении «Творчество» передать протяженность, не­торопливость творческого процесса?

4. Какой художественный троп использован в стихотворении А.А. Ахматовой «Творчество» при создании образа «бездны шепо­тов и звонов»?

5. Укажите стихотворный размер, которым написано данное стихотворение.

Дайте связный ответ на вопрос в объ­еме не менее 10 предложений.

Как изменяется состояние лирического героя стихотворения?
Ответы:

1. Акмеизм

2. Олицетворение// Метафора

3. Ассонанс

4. Метафора

5. Ямб
Разноуровневые задания по пьесе М. Горького «На дне»

1 вариант
1.Когда и где происходят события в пьесе «На дне»? Дать описание ночлежки.

2.Разделить всех персонажей на две группы по социальному положению.

3.Проследите, как в пьесе «На дне» развивается ее первая сюжетная линия (Василиса – Пепел). Каких персонажей она захватывает? Где достигает своего апогея?

4.Чем объединены одинокие обитатели ночлежки? Можно ли считать главным конфликтом пьесы только противопоставления социального плана?

5.Где, по – вашему, завязка пьесы? Какие струны души героев затрагивает Лука своими речами?

6.Истолкуйте притчу о праведной земле, рассказанную Лукой?

7.Какова цель «утешительства» Луки: преследует ли он корыстные интересы, или его вмешательство в судьбу других героев вызвано иными мотивами? Почему Лука не пытается «утешить» Бубнова и Сатина?

8.С пьесами какого русского писателя сопоставима драма Горького по своей композиционной организации?
2 вариант
1.Дайте обобщенную характеристику Костылеву и Василисе.

2.Теплится ли надежда у героев пьесы в экспозиции? Докажите.

3.Что такое монолог, диалог, полилог? Какова их роль в пьесе?

4.Восстановите событийный рад пьесы. Какие события происходят на сцене, а какие - за «кулисами»?

5.Странник недаром носит имя одного из апостолов Христа. Что он обещает, к чему призывает? Почему ни одно из обещаний не приносит пользы обитателям «дна»?

6.При каких обстоятельствах Сатин произносит свой монолог о человеке? Чем мотивирована его отповедь Барону? Осуждает или защищает Луку в своем монологе Сатин?

7.Почему так привлекателен жизненный вывод Луки о праведной земле:»если веришь, то есть»?

8.Так что нужнее: истина или сострадание? Чья позиция – Луки или Сатина – вам ближе?

9.Лука и Сатин: антиподы или родственные души? Почему Сатин неожиданно защищает Луку после ухода старика?
Тесты по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна


1.Укажите годы жизни И.А.Бунина.
А)1870-1953 В)1886-1921
Б)1870-1938 Г)1890-1960
2.После Октябрьской революции И.А.Бунин
А) был осуждён и расстрелян; В)остался в России;
Б) эмигрировал в США; Г) эмигрировал во Францию
3.Укажите название корабля, на котором происходит большая часть действия рассказа И.А.Бунина «Господин из Сан-Франциско».
А) «Титаник» В) «Британия»
Б) «Атлантида» Г) «Паллада»
4.Укажите, какой темой объединены рассказы И.А.Бунина из цикла «Тёмные аллеи».
А) любовь; В) эмиграция;
Б) революция; Г) война.
5.Укажите годы жизни А.И.Куприна.
А)1886-1921 В)1880-1921
Б)1870-1938; Г)1890-1960.
6.Укажите произведение, не принадлежащее перу Куприна.
А) «Поединок»; В) «Очарованный странник»;
Б) «Олеся»; Г) «Гранатовый браслет».
7.Желтков, герой рассказа А.И.Куприна»Гранатовый браслет», в финале произведения:
А) покончил жизнь самоубийством;
Б) уехал из города;
В) женился на Вере Николаевне Шеиной;
Г) попал в сумасшедший дом.

8.Желтков, герой рассказа «Гранатовый браслет», работал:
А) телеграфистом; В) почтмейстером;
Б) библиотекарем; Г) чиновником контрольной палаты
9.Не является героем рассказа «Гранатовый браслет»:
А) Желтков; В) Вера Шеина;
Б) Аносов; Г) Лариса Огудалова.
10.Укажите, кто является объектом изображения в повести А.И.Куприна «Поединок».
А) чиновничество; В) офицерство;
Б) духовенство; Г) крестьянство.
^ Тест по творчеству А.И. Куприна

1. Психологическая кульминация рассказа "Гранатовый браслет" заключается в сцене:

А) прощания Веры с умершим Желтковым;

Б) чтение письма Желткова на вечере у Шеина;

В) посещение квартиры Желткова князем Шеиным и Николаем Булат-Тугановским;

Г) прощания генерала Аносова и Веры;

2. Какая музыка завершает рассказ "Гранатовый браслет"?

А) Прокофьев "Ромео и Джульетта";

Б) Бетховен "Соната №2";

В) Григ "Пер Гюнт ;

Г) Рахманинов "Концерт для фортепиано с оркестром №2"

3. Какая социальная среда описана в повести "Поединок"?

А) чиновники

Б) купечество

В) армейские офицеры

Г) аристократы

4. В каком году Куприн покинул Россию и оказался в эмиграции?

А) 1917

Б) 1919

В) 1922

Г) 1925

5. Какие из указанных произведений не были написаны Куприным?

А) "Очарованный странник"

Б) "Гранатовый браслет"

В) "Гамбринус"

Г) "Белый пудель"

^ Контрольный тест по роману М.А.Булгакова

«Мастер и Маргарита»

1. Назовите имя и отчество Булгакова.

а) Михаил Андреевич

б) Михаил Александрович

в) Михаил Афанасьевич

г) Михаил Анатольевич

2. В каком городе родился М. А. Булгаков?

а) в Москве          б) в Петербурге         в) в Киеве               г) в Рязани

3. В каком учебном заведении и на каком факультете учился М. А. Булгаков?

а) в Московском университете па медицинском факультете

б) в Петербургском университете на факультете словесности

в) в Киевском университете на медицинском факультете

г) в Казанском университете на юридическом факультете

4. Укажите профессию М. А. Булгакова.

а) учитель        б) священник            в) врач               г) ученый

5. Какой год стал переломным в судьбе М. А. Булгакова, после чего он окончательно принял решение заняться писательским трудом?

а) 1917 г.          б) 1918г.             в) 1920г.            г) 1925г.

6. Чью сторону принял М. А. Булгаков после революции?

а) встал в ряды Красной армии

б) поддерживал Белую армию

в) сочувствовал Петлюре

г) не поддерживал ни одну из сторон

7. Укажите, сколько сюжетных линий можно выделить в романе «Мастер и Маргарита»?

а) одну              б) две             в) три               г) пять

8. Автором романа о Понтии Пилате в «Мастере и Маргарите» является:

а) Понтий Пилат        б) Воланд           в) Левий Матвей              г) Мастер

9. Укажите, какая сцена является кульминацией романа «Мастер и Маргарита»?

а) Вальпургиева ночь                    б) бал Сатаны

в) представление в Варьете          г) сцена, в которой Воланд и его свита покидают Москву

10. Кто из перечисленных персонажей не входил в свиту Воланда?

а) Варенуха             б) Гелла           в) кот Бегемот

11. В романе «Мастер и Маргарита» Воланд выполняет функции:

а) возмездия за грехи                 б) творца зла ради зла

в) искусителя                              г) справедливости

12. Иешуа в романе Мастера выступает как:

а) сумасшедший                                                б) богочеловек

в) странствующий проповедник                      г) преступник

13. Образ Маргариты — центр романа. Она является  символом:

а) христианского смирения                                                  б) мести и возмездия

в) любви, милосердия и вечной жертвенности                  г) зависти и подлости

14. Почему Мастер лишен «света», а заслужил только «покой»?

а) потому что прибегнул к помощи Сатаны

б) потому что он сломался и сжег свой роман

в) потому что добровольно ушел из жизни

г) потому что он хочет жить и творить в стране, где это невозможно

15. Какое объединение писателей высмеивает М. А. Булгаков в романе «Мастер и Маргарита« под вымышленным названием МАССОЛИТ?

а) РАПП                                                б) Союз советских писателей

в) ЛЕФ                                                   г) «Серапионовьи братья»

16. Укажите, какой проблемы нет в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита»?

а) проблема выбора и личной ответственности

б) проблема отцов и детей

в) проблема творчества

г) проблема положительного героя

17. Какое здание в Москве названо Воландом самым красивым и величественным?

а) здание Московского университета на Моховой

6) дом на Садовой

в) дом тетки А. С. Грибоедова

г) дом Пашкова (Румянцевская библиотека, ныне библиотека им. В. И. Ленина)

18. Какая сюжетная линия романа »Мастер и Маргарита» является сатирическим изображением Москвы и быта москвичей конца 20-х годов?

а) роман о Понтии Пилате и Иешуа Га-Ноцри

б) сюжетная линия, повествующая о любви Мастера и Маргариты

в) похождения Воланда и его свиты

19. Портрет какого героя романа  «Мастер и Маргарита» дан в следующем отрывке?

...с площадки сада под колонны на балкон двое легионеров ввели,., человека лет двадцати семи. Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон.  Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба... Под левым глазом у человека был большой синяк, в углу рта ссадина с запекшейся кровью...

а) Понтий Пилат

б) Марк Крысобой

в) Левий Матвей

г) Иешуа Га-Ноцри

20. На традиции какого русского писателя опирается М. А. Булгаков в сатирическом изображении быта и нравов Москвы конца 20-х годов?

а) Д. И. Фонвизина

б) М. Е. Салтыкова-Щедрина

в) Н. В. Гоголя

г) А. С. Грибоедова

21. Портрет какого героя романа «Мастер и Маргарита» дан в следующем отрывке?

...ни на какую ногу описываемый не хромал, и роту был не маленького и не громадного, а просто высокого. Что касается зубов, то с левой стороны у него были платиновые коронки, а с правой золотые. Он был в дорогом сером костюме, в заграничных, в цвет костюма, туфлях.., Рот какой- то кривой. Выбрит гладко. Брюнет. Правый глаз черный, левый почему-то зеленый. Брови черные, но одна выше другой. Словом — иностранец.

а) Алоизий Магарыч

6) Коровьев

в) Мастер

г) Воланд

22. Какое произведение сам автор называл «закатным романом»?

а) «Театральный роман»                            б) «Бег»

в) «Жизнь господина де Мольера«           г) «Мастер и Маргарита»

Контрольный тест по роману М.А.Булгакова (ответы)

«Мастер и Маргарита»

1.   в

2.   в

3.   в

4.   в

5.   б

6.   г

7.   в

8.   г

9.   б

10. а

11. г

12. в

13. в

14. б

15. б

16. б

17. г

18. в

19. г

20. г

21. г

22. г

Конец формы

Урок

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник. 2-е изд., испр и доп
Уголовное право России. Общая часть. Учебник. 2-е изд., испр и доп. (под редакцией В. П. Ревина, доктора юридических наук, профессора,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник. 2-е изд., испр и доп
Уголовное право России. Особенная часть. Учебник. 2-е изд., испр и доп. (под редакцией В. П. Ревина, доктора юридических наук, профессора,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconПочепцов Г. Г. Профессия: имиджмейкер. 2-е изд
Профессия: имиджмейкер. — 2-е изд., испр и доп. — Спб.: Алетейя, 2001. — 256 с. Isbn 5-7763-8750-7

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconСтопам Учителя То the Lotus Feet of our Master   Be As You Are  The...
Сост. Д. Годман. Пер с англ и сост рус изд. О. М. Могилеве­ра; Под ред. Н. Сутары. – 2-е изд., испр и доп. – М. – Тируваннамалай....

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник содержит три раздела
Практический курс английского языка. 2 курс : учеб для студентов вузов / (В. Д. Аракин и др.); под ред. В. А. Аракина. — 7-е изд,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconТ. Д. Марцинковская Стефаненко Татьяна Гавриловна
Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. — 4-е изд., испр и доп. — М.: Аспект Пресс, 2009.— 368 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconКурс лекций рекомендовано Министерством общего и профессионального...
Чумаков Б. Н. Валеология: Учеб пособие. 2-е изд испр и доп. М.: Педагогическое общество России, 2001 407 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconЕ. Ю. Грачева Финансовое право
Финансовое право: Схемы и комментарии: Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп. М.: Юриспруденция, 1999. 104 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconИ основные изучаемые вопросы
Химия: учеб для 7 кл учреждений общ сред образования с рус. (белорус.) яз обучения / И. Е. Шиманович [и др.]; под ред. И. А. Шимановича....

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconРеформатский А. А. Введение в языковедение / Изд. 5-ое, испр
Реформатский А. А. Введение в языковедение / Изд. 5-ое, испр. М.: Аспект-Пресс, 2006, с. 411 – 443

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница