Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп




НазваниеЗинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп
страница5/6
Дата публикации15.03.2013
Размер0.51 Mb.
ТипЗакон
www.vbibl.ru > Литература > Закон
1   2   3   4   5   6
Тема: «Лирика А.А. Ахматовой»

Цель: рассказать о лирической героине А. Ахматовой через социокультурные изменения, произошедшие в мире в XX веке.

Ход урока

1. Введение в тему урока.

Слово учителя. Сегодня мы знакомимся с творчеством одного из выдающихся поэтов XX века. Время, когда были напечатаны первые его

произведения, было во многом переломным. Но стихотворения поэта необычны даже для своего времени. В чем же, прежде всего, их

необычность? Это вы поймете, когда сравните их со стихами поэта, уже вам знакомого.

2. Предварительный анализ: сопоставление поэтических произведений.

Чтение стихотворения. Раздаточный материал. Распечатка стихотворений

Ф. И. Тютчева и А. А. Ахматовой.

^ Ф.И. Тютчев (1852 год)

Я очи знал, - о, эти очи!

Как я любил их, - знает Бог!

От их волшебной, страстной ночи

Я душу оторвать не мог.

В непостижимом этом взоре,

Жизнь обнажающем до дна,

Такое слышалося горе,

Такая страсти глубина!

Дышал он грустный, углубленный

В тени ресниц ее густой,

Как наслажденье, утомленный

И, как страданье, роковой.

И в эти чудные мгновенья

Ни разу мне не довелось

С ним повстречаться без волненья

И любоваться им без слез.
^ А.А. Ахматова (1911 год)

Сжала руки под темной вуалью…

«Отчего ты сегодня бледна?»

- Оттого, что я терпкой печалью

Напоила его допьяна.

Как забуду? Он вышел шатаясь,

Искривился мучительно рот…

Я сбежала, перил не касаясь,

Я бежала за ним о ворот.

Задыхаясь, я крикнула: «Шутка

Все, что было. Уйдешь, я умру».

Улыбнулся спокойно и жутко

И сказал мне: «Не стой на ветру».

3. Беседа по тексту.

Вопрос. Что объединяет эти произведения?

(Тема любви.)

Вопрос. А чем они отличаются?

(Скорее всего, тем, что лирический герой первого стихотворения – мужчина, именно он рассказывает о своем чувстве, героиня второго –

женщина, ведь от ее лица ведется рассказ о любовной драме.)

Вопрос. В начале урока я сказала, что произведения автора, о котором мы сегодня говорим, необычны. Заметили ли вы, чем они необычны?

(Возможно, сразу ответить на этот вопрос не удастся, если ничего необычного учащиеся не отметят, можно продолжать беседу далее.)

Слово учителя. Нам, людям, живущим сто лет спустя после написания этого стихотворения, кажется, нет ничего необычного в том, что женщина

рассказывает о своих чувствах. Но так ли было ранее? Обратимся к литературе XIX века. В каких произведениях вы уже встречались с

монологом героини, которая сама говорит о своей любви к другому человеку? («Евгений Онегин»: «Письмо Татьяны»)

Но кто был автором этого произведения? А.С. Пушкин. Следовательно, о чувствах лирической героини рассказывал поэт-мужчина. А здесь мы

видим исповедь женщины, рассказанную женщиной-поэтом. Принято ли было в XIX веке женщине самой рассказывать о своих чувствах? (Нет. Даже письмо Татьяны к Онегину воспринималось современниками как вызов общепринятым нормам поведения для благовоспитанных барышень.)

Что же изменилось за время, прошедшее с написания и романа А.С. Пушкина, и стихотворения Ф.И. Тютчева? Обратите, пожалуйста, внимание

на даты написания произведений. Почему женщина заговорила о том, что было у нее на душе сама? Почему вдруг в творчестве А. Ахматовой нам

открылся мир женщины, прежде тщательно скрываемый?

^ 4. Социокультурный аспект урока: проблемные вопросы для размышления. Безусловно, рассматривать проблемы литературные мы не можем без связи их с жизнью общества на сломе веков. А чем отмечено это время? Многими аспектами. Но нам важно увидеть, как менялось место женщины в обществе и как менялось при этом отношение общества к самой женщине.

Интересен срез, который нам может представить история олимпийского движения и участие женщин в Олимпиадах. Почему именно в олимпиадах?

Прежде всего, время проведения первых Олимпийских игр по времени на пятнадцать лет предшествует появлению стихотворений А. Ахматовой.

Информация для размышления:

Пьер де Кубертен, основоположник Олимпийских игр современности, сумел организовать проведение первой Олимпиады в 1896 году. Он вовсе не был женоненавистником, но категорически отрицал участие женщин как спортсменов в олимпийском движении. Конечно, он был абсолютно далек от мысли запретить «слабому полу» посещение олимпийского стадиона, как это было в античной Греции, все-таки Кубертен был прогрессивным, свободомыслящим человеком.

Почему он не мог согласиться на участие женщин в Олимпиаде?

Информация для размышления.

Учащимся предлагается распечатка (лучше всего на экране проектора) статистики участия женщин в олимпийском движении.

Задание сделайте выводы, о чем свидетельствует данная статистика?

1904 год Сен-Луис – 625 участников, из них 8 женщин;

1908 год Лондон – 2034 участника, из них 36 женщин;

1912 год Стокгольм – впервые представлено плавание для женщин как спортивная дисциплина;

1920 год Антверпен – женские соревнования по плаванию, прыжкам в воду, фигурному катанию на коньках;

1924 год Париж – впервые как дисциплина для женщин добавлено фехтование;

1928 год – женщины соревнуются в легкой атлетике: бег на 100 и 800 метров, эстафета 4х100, прыжки в высоту, метание диска, гимнастика.

Информация для размышления.

Американка Бетти Робинсон выиграла забег на 100 метров, кроме того, она завоевала серебряную медаль в эстафете 4х100 метров.

16-летняя студентка не знала, что она хорошая бегунья, пока учитель не увидел ее бег после тренировки. Она начала состязаться в беге всего за

четыре месяца до Олимпиады в 1928 году. В первом своем выступлении на открытом воздухе она установила мировой рекорд на дистанции 100

метров.

На Олимпиаде в Амстердаме Бетти выиграла полметра в финале бега на 100 метров, участвуя всего четвертый раз в этом виде состязаний.

Три года спустя после олимпийского триумфа Элизабет попала в авиакатастрофу. Мужчина, который ее нашел, подумал даже, что она

умерла, перенес ее в багажник своего автомобиля и отвез в похоронное бюро. Она была без сознания семь недель и еще два года не могла нормально ходить, но он выжила. Бетти Робинсон захотела вернуться в спорт и участвовать в состязаниях в спринте. Но ее нога не могла больше

полностью сгибаться в колене, что мешало спортсменке занять правильную стартовую позицию. Однако она могла бегать в эстафетах. И в 1936 году Бетти Робинсон завоевала вторую золотую медаль в эстафете 4 х 100 метров в составе американской сборной.

Информация для размышления.

Анита Франц стала первой женщиной вице-президентом МОК.Что должно было измениться в отношении к женщине и какие качества

должна была проявить женщина, чтобы стать вице-президентом столь представительной организации?

5. Обобщение материала: продолжение анализа произведения.

Стихотворение А. Ахматовой рассказывает об истории любви. Что вы можете сказать о ней? Какие детали помогают нам понять образ лирической героини, какая она, сильная или слабая? Когда-то считалось, что любовь и семья – это единственное, что должно существовать в жизни женщины. Но вы отметили, что в двадцатом веке женщина становится социально активна, она завоевывает новые высоты, стремясь встать вровень с мужчиной. Безусловно, это требование жизни. Но за все приходится платить. Женщина приобретает новые качества, и любовь порой не становится единственным смыслом ее жизни.

Слова олимпийской чемпионки в лыжном спорте Хеггтвейт: «Я воспитывалась в духе олимпизма. Мой отец Хэлвор, хотя и прошел в лыжную команду 1936 года, в соревнованиях принять участие не смог. Он в шесть лет поставил меня на горные лыжи и привил мне любовь к ним. Игры

1948 года открыли мне, девятилетней девочке, глаза на все перспективы международных соревнований. Я восхищалась победой Гретхен Фрейзер в слаломе, с замиранием сердца следила за возвращением домой в Оттаву Барбары-Энн Скотт с золотой медалью в фигурном катании. С этого

момента я стала лелеять свою олимпийскую мечту, свою цель. Полная отдача, самоотверженность, упорство и умение справляться с новыми

задачами, извлекать уроки из олимпийского опыта давали мне силы и уверенность для преодоления других жизненных барьеров, каковыми были и учеба в университете в уже взрослые годы, и овладение новой профессией – управлением рисками. Нести олимпийский флаг на церемонии открытия Олимпийских игр в Калгари в 1988 году было так же волнительно, как стоять на пьедестале почета в 1960-м. В ткань моей повседневной жизни вплетена бесценная нить памяти о моем участии в олимпийском движении».

6. Выводы по теме урока.

Перед нами – новый мир души героинь А. Ахматовой, мир сильной женщины, которая может противостоять судьбе, открывая новую эпоху,

эпоху двадцатого века, где такие, как она, займут достойное место. Но понять этот новый мир мы, конечно, можем через те изменения, которые

происходили в жизни общества, в огромном мире человечества.

7. Домашнее задание.

Информация к домашнему заданию

«У японцев были все основания праздновать победу своей женской волейбольной команды, которая готовилась к Играм по устрашающей в

своей жесткости программе тренировок. Члены команды были отобраны из числа 1300 женщин-ткачих на фабрике компании «Даи Ниппон» в городе Кайдзука. Они работали ежедневно в ткацких цехах с 8 утра до 3:30 пополудни, затем отправлялись в спортзал на восьмичасовые непрерывные тренировки. Этот режим продолжался пять дней в неделю на протяжении целого года. Рассказывают, что капитан команды Масаэ Касаи предпочла место в команде замужеству».

Вариант 1. Напишите лирическую историю капитана японской команды по волейболу (можно в прозе). Будет ли он близка истории лирической героини А. Ахматовой?

Вариант 2. Для владеющих формой хокку: передайте чувства героини в жанре традиционной японской поэзии.
^ Перечень учебно-методических средств обучения.
В сети Интернет имеются ресурсы, содержащие информацию и методическое сопровождение предмета, которые могут быть использованы в процессе преподавания и изучения литературы

Приведем некоторые ссылки:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://moshkow.tomsk.ru/win/ - библиотека Максима Мошкова

http://profile-edu.ru/ - профильное обучение в старшей школе

http://edu.tsu.ru/ - Образовательный портал ТГУ

http://www.9151394.ru/projects/liter/uroksoch/index.html - Дистанционный семинар

http://www.9151394.ru/projects/liter/litkurs/index.html - Сочинение по литературе как модель исследования

http://rifma.com.ru/ - Рифма. Теория и словари рифм. Словарь разновидностей рифмы. Всё по стихосложению. Поэтический словарь в примерах. Сотни терминов, цитат и пояснений.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://pedsovet.alledu.ru/ -Всероссийский августовский педсовет

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.auditorium.ru/aud/index.php -социально-гуманитарное и политологическое образование

Иван Сергеевич Тургенев
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник. 2-е изд., испр и доп
Уголовное право России. Общая часть. Учебник. 2-е изд., испр и доп. (под редакцией В. П. Ревина, доктора юридических наук, профессора,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник. 2-е изд., испр и доп
Уголовное право России. Особенная часть. Учебник. 2-е изд., испр и доп. (под редакцией В. П. Ревина, доктора юридических наук, профессора,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconПочепцов Г. Г. Профессия: имиджмейкер. 2-е изд
Профессия: имиджмейкер. — 2-е изд., испр и доп. — Спб.: Алетейя, 2001. — 256 с. Isbn 5-7763-8750-7

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconСтопам Учителя То the Lotus Feet of our Master   Be As You Are  The...
Сост. Д. Годман. Пер с англ и сост рус изд. О. М. Могилеве­ра; Под ред. Н. Сутары. – 2-е изд., испр и доп. – М. – Тируваннамалай....

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconУчебник содержит три раздела
Практический курс английского языка. 2 курс : учеб для студентов вузов / (В. Д. Аракин и др.); под ред. В. А. Аракина. — 7-е изд,...

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconТ. Д. Марцинковская Стефаненко Татьяна Гавриловна
Этнопсихология: Учебник для вузов / Т. Г. Стефаненко. — 4-е изд., испр и доп. — М.: Аспект Пресс, 2009.— 368 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconКурс лекций рекомендовано Министерством общего и профессионального...
Чумаков Б. Н. Валеология: Учеб пособие. 2-е изд испр и доп. М.: Педагогическое общество России, 2001 407 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconЕ. Ю. Грачева Финансовое право
Финансовое право: Схемы и комментарии: Учебное пособие. 3-е изд., испр и доп. М.: Юриспруденция, 1999. 104 с

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconИ основные изучаемые вопросы
Химия: учеб для 7 кл учреждений общ сред образования с рус. (белорус.) яз обучения / И. Е. Шиманович [и др.]; под ред. И. А. Шимановича....

Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп iconРеформатский А. А. Введение в языковедение / Изд. 5-ое, испр
Реформатский А. А. Введение в языковедение / Изд. 5-ое, испр. М.: Аспект-Пресс, 2006, с. 411 – 443

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница