Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы»




Скачать 440.85 Kb.
НазваниеПрограмма «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы»
страница3/5
Дата публикации25.05.2013
Размер440.85 Kb.
ТипПрограмма
www.vbibl.ru > Спорт > Программа
1   2   3   4   5


^ 2.8. Анализ условий эффективности педагогического процесса

Выявленные противоречия

Причины их возникновения

Пути решения проблем

- недостаточный уровень методической компетентности отдельных тренеров-преподавателей;

- недостатки в разработке дополнительных образовательных программ;

- недостаточный объём информационного банка.

-низкий уровень профессиональной подготовки отдельных работников;

-нет связи с институтом повышения квалификации.

- совершенствование методического обеспечения педагогического процесса;

- организация системы обучения кадров (семинары, курсы и т.д. в других УДОД;

-разработка системы методической работы, способствующей повышению квалификации тренерского состава;

-разработка методик взаимодействия различных направлений и форм образовательной и досуговой деятельности;

-систематическое пополнение информационного банка ДЮСШ.




-недостаточный уровень материально-технического обеспечения образовательного процесса;

-недостаточный уровень финансово-экономического обеспечения;

-на низком уровне система спонсорской помощи.

- совершенствование рекламной деятельности;

- поиск спонсоров;

-привлечение родителей к решению проблем.


^ Проблемы, которые необходимо решить:

  • несоответствие охвата, качества и организации образовательных услуг, предоставляемых ДЮСШ потребностям детей и их родителей;

  • несоответствие между реальным и желаемым уровнем здоровья школьников;

  • несовершенство системы информирования местного сообщества о состоянии, результатах и изменениях в педагогической системе школы;

  • несоответствие ресурсного обеспечения педагогической системы школы задачам ее развития;

  • несоответствие взаимодействия с социальными партнерами школы требуемому для развития школы уровню.


Многие из перечисленных проблем требуют комплексного подхода к их разрешению. Можно выделить следующие общие причины, не позволяющие получить образовательные результаты, адекватные ожиданиям государства, общества и самих обучающихся:

  • недостаточный для решения современных задач образования уровень квалификации и профессионализма педагогических кадров;

  • несовершенство системы управления школой для решения современных задач образования;

  • недостаточное использование воспитательного потенциала школы для решения современных задач образования;

  • недостаточно развиты механизмы привлечения общественных и профессиональных организаций к решению вопросов формирования и реализации образовательной политики школы;

  • недостаточный для решения современных задач образования уровень ресурсного обеспечения школы.


^ Концепция желаемого состояния школы

Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, положительные моменты, которые уже на сегодняшний день имеются в школе: сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании обучающихся в течение последних лет; наличие коллектива энтузиастов своего дела; достижения обучающихся. Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе.

Миссию нашей школы мы видим в создании условий для развития мотивации личности к познанию и творчеству, реализации дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства.

^ Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям детей, условиям развития школы в целом, создать условия для максимального раскрытия творческого потенциала обучающихся, комфортных условий для развития личности.

^ Социально-педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:

     создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;

  • расширение возможности индивидуализации образовательных программ;

     предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;

Концепция обучения – воспитывающая, в основе которой: овладение обучающимися культурой ценностных ориентаций, взаимоотношений, общения; социальная адаптация в реальной жизни;   психологическая коррекция, снятие трудностей общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.

Коллектив видит школу как учреждение, обеспечивающее эффективное развитие ребенка, обладающее своей системой обучения и воспитания.

Наиболее значимые для школы принципы современного образования:

^ ПРИНЦИП ГУМАНИЗАЦИИ

Он требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является – гуманность. Этот принцип требует уважительных отношений к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрения. Он предполагает гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.
^ Условия реализации данного принципа:

- добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность;

- доверие ребенку в выборе средств достижения поставленной цели, основанного на вере в возможность каждого ребенка и его собственной вере в достижение поставленных целей, задач;

- оптимистическая стратегия в определении учебных и воспитательных программ;

- предупреждение негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

- учет интересов, задатков, склонностей, образовательных потребностей обучающихся, их побуждение к развитию.

^ В практической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах:

- необходимо опираться на активную позицию ребенка, его самостоятельность и инициативу;

- в общении с ребенком должно доминировать уважительное отношение к нему;

- педагог не только должен призывать к добру, но и быть добрым;

- педагог должен защищать интересы ребенка, помогать ему в решении актуальных проблем.

^ ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ

Он предполагает определение индивидуальной траектории физического развития каждого обучающегося, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытию потенциала личности как в учебной, так и во внеучебной работе, представление возможности каждому ученику для самореализации и самораскрытия.

^ Условия реализации принципа индивидуализации:

- диагностика склонностей и способностей обучающихся к спортивной деятельности;

- постоянный мониторинг изменений параметров физического развития, индивидуальных качеств воспитанника;

- учет индивидуальных качеств ребенка при выборе средств обучения, воспитания, развития;

- предоставление возможности обучающимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности.


^ В практической педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах:

- работа, производимая с группой учеников, должна ориентироваться на развитие каждого из них;

- успех воспитательного воздействия при работе с одним воспитанником не должен негативно влиять на воспитание и развитие других;

- осуществляя выбор воспитательного средства тренеру-преподавателю необходимо пользоваться информацией только об индивидуальных качествах обучающегося;

- коррекция обучения, воспитания, развития каждого ребёнка должна вестись во взаимодействии с его родителями.

^ ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ

Он требует, чтобы на всех возрастных ступенях образования в школе, участники образовательного процесса комплексно и системно формировали все основные компоненты развития ребенка: физического, физиологического, психического, социального, духовно-нравственного.

^ Условия реализации этого принципа:

- знание и учет особенностей развития детей различных возрастных групп, особенностей развития конкретного ребенка;

- определение четких, понятных каждому участнику образовательного процесса критериев и показателей физического, физиологического, социального, духовно-нравственного развития ребенка на каждом возрастном этапе;

- изучение, формирование, коррекция личностного развития ребенка должно быть непрерывным и плановым на протяжении всего периода пребывания ребенка в школе;

- формирование и коррекция компонентов личностного развития ребенка должна проводится согласованно со всеми участниками образовательного процесса (обучающимися, педагогами, родителями).

^ Правила реализации данного принципа:

- диагностирование основных критериев и показателей развития ребенка проводится 1-2 раза в год;

- идея личностного развития ребенка должна быть пронизана во всех направлениях деятельности школы и ее социального окружения.
Мы считаем, что выпускник нашей школы должен обладать следующими качествами:

-  целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

-  работоспособность;

-  готовность к самостоятельным решениям;

-  ценностная установка, предполагающая ответственность за нравственно ценный выбор средств достижения цели.


^ Уровень сформированности ключевых компетентностей, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

    • Владение знаниями и умениями здоровье сбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

г) знание и владение основами физической культуры человека.
^ Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

    • Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями, партнерами;

    • Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), погашение конфликтов;

    • Владение основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умение адаптироваться в социуме;

    • Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

    • Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).


Уровень сформированности культуры человека
Основных компонентов духовно-нравственной культуры:

      • Культуры поведения;

      • Культуры межличностного общения;

      • Культуры быта, одежды;

      • Культуры труда;

      • Культуры здорового образа жизни.


Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние

Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

^ 1. Формирование и удовлетворение заказа детей и родителей на

дополнительные образовательные программы и услуги

  • Изучать потребительский спрос на услуги школы (через опрос, беседы

и анкетирование потребителей).

  • Создавать условия для удовлетворения социального заказа

(программно-методическое, кадровое, нормативно-правовое и

материально-техническое обеспечение).

  • Интегрировать услуги, предоставляемые ДЮСШ в общее пространство муниципального района.

^ 2. Повышение профессиональной компетентности кадров

     Создать условия для творческой работы и роста профессионального мастерства тренеров-преподавателей через совершенствование системы методической работы, курсовую и межкурсовую переподготовку.

     Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников.

     Создать психологически-комфортные условия для деятельности.

  • Повышать эффективность управления (распределение функций, делегирование полномочий, увеличение участия тренерского состава в управлении).
1   2   3   4   5

Похожие:

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconРеспублика Башкортостан, Балтачевский район
Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconА. В. Ельников программа развития
Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа «рубин»...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconДоклад муниципального образовательного учреждения дополнительного...
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа»

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» icon1 Настоящий Устав является новой редакцией Устава Муниципального...
Устав является новой редакцией Устава Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconУстав муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Полное наименование бюджетного учреждения: муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеская...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconПриказ №31 устав муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Председатель Комитета по физической культуре и спорту администрации Старицкого района

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconПоложение о совете школы муниципального образовательного учреждения...
Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Специализированная детско-юношеская спортивная школа...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconУтверждено
Государственного автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа Дворца...

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconПубличный доклад муниципального образовательного учреждения дополнительного...
Также в докладе указаны основные сохраняющиеся проблемы и направления ближайшего развития детского спорта

Программа «Развитие муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Детско-юношеская спортивная школа» муниципального района Балтачевский район Республики Башкортостан на 2012-2015 годы» iconДоклад Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного...
Ное образовательное учреждение дополнительного образования детей детско-юношеская спортивная школа №8 основана в 1996 году. Основные...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница