Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка




НазваниеПояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка
страница14/14
Дата публикации01.06.2013
Размер1.51 Mb.
ТипПояснительная записка
www.vbibl.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
скорость чтения (в скрытой для детей форме) несплошного текста;

общая ориентация в структуре текста (деление текста на абзацы);

сформированность навыков ознакомительного, выборочного и поискового чтения;

V умение прочитать и понять инструкцию, содержащуюся в тексте задания и неукоснительно ее придерживаться;

При этом указывается, что при проверке скорости чтения РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕТЕЙ С ДИСГРАФИЕЙ ИЛИ ДИСЛЕКСИЕЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ НЕ ПОДЛЕЖАТ. Такие дети освобождаются от выполнения данной контрольной работы, получая другое задание

- культура чтения, навыки работы с текстом и информацией,

включающие разнообразные аспекты, детально описанные в пояснениях и рекомендациях по оцениванию каждого из предлагаемых заданий (поиск и упорядочивание информации, вычленение ключевой информации; представление ее в разных форматах, связь информации, представленной в различных частях текста и в разных форматах, интерпретация информации и

т.д.);

- читательский отклик на прочитанное.

^ В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА

- овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи)

целостность системы понятий (4 кл.);

фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи;

разбор слова по составу (начиная с 3-го кл.);

разбор предложения по частям речи;

синтаксический разбор предложения;

- умение строить свободные высказывания:

словосочетания (умение озаглавить текст, начиная со 2-го класса);

предложения связный текст (начиная со 2-го класса), в том числе - и математического характера (составление собственных вопросов к

задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл., дополнительное задание и 4-й кл., основное задание), предполагающий отклик на этическую ситуацию на нравственную и социальную проблему на экологические проблемы задание проблемного характера, требующего элементов рассуждения;

сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления текста (в ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного высказывания);

объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения (последнее задание каждой работы);

^ В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ

овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними; геометрические представления, работа с данными)

умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой на визуальную информацию;

- умение рассуждать и обосновывать свои действия;

• В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

- сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятий

тела и вещества (масса, размеры, скорость и другие характеристики);

объекты живой и неживой природы;

классификация и распознавание отдельных представителей различных классов животных и растений;

распознавание отдельных географических объектов;

- сформированность первичных предметных способоы учебных действий

навыков измерения и оценки;

навыков работа с картой;

навыков систематизации;

- сформированность первичных методологических представлений

этапы исследования и их описание;

различение фактов и суждений;

постановка проблемы и выдвижение гипотез.

Кроме того, предлагаемые работы дают возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких важнейших универсальных способов

действий, как рефлексия, способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.

- Комплект итоговых контрольных работ сопровождается детальными рекомендациями по проведению работ;

оцениванию каждого отдельного задания (с приведением списка проверяемых элементов, вариантов полного и частично правильного ответов, с указанием критериев правильности выполнения задания);

оцениванию работы в целом

интерпретации результатов каждого задания и работы в целом и по использованию полученных результатов;

фиксации первичных результатов выполнения работ детьми и результатов их обработки, с приведением примеров используемых форм.

- читательский отклик на прочитанное.

^ В ОБЛАСТИ СИСТЕМЫ ЯЗЫКА

- овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (фонетика, орфоэпия, графика, лексика, морфемика, морфология, синтаксис и пунктуация, орфография, культура речи)

целостность системы понятий (4 кл.);

фонетический разбор слова, звуко-буквенные связи;

разбор слова по составу (начиная с 3-го кл.);

разбор предложения по частям речи;

синтаксический разбор предложения;

- умение строить свободные высказывания:

словосочетания (умение озаглавить текст, начиная со 2-го класса);

предложения

связный текст (начиная со 2-го класса), в том числе - и математического характера (составление собственных вопросов к задаче (2-й кл.), собственной задачи (3-й кл., дополнительное задание и 4-й кл., основное задание), предполагающий отклик на этическую ситуацию на нравственную и социальную проблему на экологические проблемы задание проблемного характера, требующего элементов рассуждения;

сформированность правописных навыков (в объеме изученного), техники оформления текста (в ситуации списывания слова, предложения или текста и в ситуации свободного высказывания);

объем словарного запаса и сформированность умений его самостоятельного пополнения и обогащения (последнее задание каждой работы);

^ В ОБЛАСТИ МАТЕМАТИКИ

овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных предметных учебных действий по всем изученным разделам курса (счет, числа, арифметические действия, вычисления, величины и действия с ними; геометрические представления, работа с данными)

умение видеть математические проблемы в обсуждаемых ситуациях, умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме, в виде таблиц и диаграмм, с опорой на визуальную информацию;

- умение рассуждать и обосновывать свои действия;
• В ОБЛАСТИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

- сформированность первичных представлений о природных объектах, их характерных признаках и используемых для их описания понятий

тела и вещества (масса, размеры, скорость и другие характеристики);

объекты живой и неживой природы;

классификация и распознавание отдельных представителей различных классов животных и растений;

распознавание отдельных географических объектов;

- сформированность первичных предметных способоы учебных действий

навыков измерения и оценки;

навыков работа с картой;

навыков систематизации;

- сформированность первичных методологических представлений

этапы исследования и их описание;

различение фактов и суждений;

постановка проблемы и выдвижение гипотез.

Кроме того, предлагаемые работы дают возможность для сбора дополнительных данных к оценке таких важнейших универсальных способов действий, как рефлексия, способность к саморегуляции, самоконтролю, самокоррекции.

Комплект итоговых контрольных работ сопровождается детальными рекомендациями по проведению работ;

оцениванию каждого отдельного задания (с приведением списка проверяемых элементов, вариантов полного и частично правильного ответов, с указанием критериев правильности выполнения задания);

оцениванию работы в целом

интерпретации результатов каждого задания и работы в целом и по использованию полученных результатов;

фиксации первичных результатов выполнения работ детьми и результатов их обработки, с приведением примеров используемых форм.

В отличие от заданий основной части дополнительные задания имеют более высокую сложность; их выполнение может потребовать самостоятельно «рождения» ребенком нового знания или умений непосредственно в ходе выполнения работы, более активного привлечения личного опыта.

Поэтому выполнение заданий дополнительной части для ребенка не обязательно - они выполняются детьми только на добровольной основе. Соответственно, и негативные результаты по этим заданиям интерпретации не подлежат.

Выполнение заданий дополнительной части может использоваться исключительно с целью дополнительного поощрения ребенка, но никоим образом не в ущерб ему.

Инструментарий для оценки планируемых результатов освоения программы начального образования

При разработке подходов к определению структуры и содержания измерительных материалов основные усилия должны быть направлены на повышение объективности и надежности оценки образовательных достижений учащихся.

Обеспечение качества измерительных материалов осуществляется при реализации следующих принципов при их разработке:

-соответствие структуры и содержания измерительных материалов основным целям, с которыми проводятся оценочные процедуры;

-учет требований технологичности массовых процедур для разработки инструментария мониторинговых исследований;

оптимизация требований технологичности и аутентичности;

сочетание объективной и стандартизированной экспертной форм оценки; -адекватность используемой формы задания (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом) проверяемым знаниям и умениям; -необходимость экспериментальной проверки измерительных материалов с целью определения содержательной валидности и надежности проверочных заданий и работы в целом, а также критериев определения оценок; -недопустимость использования заданий, которые могут дискриминировать испытуемых по какому-либо основанию (гендерные различия, этнические различия, политические взгляды и др.);

-ориентация на повышение качества образования и стимулирование развития общеобразовательной школы.

Спецификация проверочной работы включает:

Назначение работы

Документы, определяющие содержание проверочной работы

Структура проверочной работы.

Характеристика частей. Типы заданий. Число заданий в проверочной работе и в каждой части по типам заданий

Распределение заданий проверочной работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Время выполнения работы. На выполнение проверочной работы отводится минут.

План проверочной работы.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

9. Дополнительные материалы и оборудование.

10..Условия проведения и проверки работы

11.Рекомендации по подготовке к работе (если это необходимо).


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Похожие:

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка Стр. 3
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconСодержание программы Пояснительная записка Раздел Программа духовно-нравственного...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования оу

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального образования 8

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconМуниципального образования город дербент муниципальное общеобразовательное учреждение
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Система оценки достижения...

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка …3 Программа духовно-нравственного развития...
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка Краткая справка о гоу сош №1621
Цель реализации ооп ноо в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы...

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка icon1. Пояснительная записка
Предметные результаты освоения основной образовательной программы

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconПояснительная записка основной образовательной программы начального...

Пояснительная записка планируемые результаты освоения учащимися основной образовательной программы начального общего образования 1 пояснительная записка iconФедеральный государственный образовательный стандарт начального общего...
Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования моу ирмо «Дзержинская ншдс»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница