Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка




НазваниеПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка
страница3/12
Дата публикации21.08.2013
Размер1.3 Mb.
ТипПояснительная записка
www.vbibl.ru > Культура > Пояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12



^

ЯЗЫКОВАЯ ЛИНИЯ





Содержание образования

Требования к уровню общеобразовательной подготовки учащихся

^ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час).

Место русского языка среди других языков в Украине.

Учащийся знает общие сведения о русском языке, определяет место русского языка среди других языков в Украине.

^ ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ. ОРФОГРАФИЯ

(21 час)

Звуки и буквы (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком). Слово и его звуковая оболочка. Обозначение звуков на письме. Алфавит.

Гласные и согласные звуки.

Учащийся:

- определяет, что изучает фонетика, графика, орфоэпия, орфография;

- различает звуки и буквы;

- знает звуковое значение букв русского алфавита и их отличие от букв украинского алфавита;

- называет буквы, передающие один, два и ноль звуков;

- классифицирует звуки на гласные и согласные;

- устанавливает соответствия букв и звуков в русском и украинском языках: ы, и, э, я, ю, е, ёи, і, е, я, ю, є, ї;

- описывает двойную роль букв е, ё, ю, я, приводит примеры;

- характеризует букву г и её аналоги в украинском алфавите г и ґ, приводит примеры;

- определяет количество букв, гласных и согласных звуков в слове;

^ Понятие о слоге. Деление слова на слоги (с опорой на украинский язык). Ударение (словесное и логическое). Ударные и безударные слоги. Правила переноса слов.

Понятие об орфоэпической ошибке (практически).

Словарь ударений и орфоэпический словарь.

- делит слова на слоги, выделяя среди них ударные и безударные;

- правильно ставит ударения, прежде всего в словах, близких по звучанию к украинским словам, напр.: вéрба – укр. вербá.

- умеет переносить слова;

- использует логическое ударение для выделения слов со смысловой нагрузкой в предложении;

- пользуется орфоэпическим словарём и словарём ударений;

^ Гласные звуки в сильных и слабых позициях: ударные и безударные гласные. Произношение гласных звуков и их передача на письме (в сопоставлении с украинским языком).

Орфоэпия. Особенности произношения безударных гласных после твердых и мягких согласных.

Орфография. Проверяемые и непроверяемые написания безударных гласных.

Понятие об орфографической ошибке (практически).

Орфографический словарь.

- соблюдает нормы русского литературного произношения в устной речи;

- правильно произносит слова с гласными в слабых позициях;

- знает написание слов с непроверяемыми безударными гласными в корне и суффиксах, приводит примеры;

- находит орфографические ошибки в словах и исправляет их;

- пользуется книжной и электронной версиями орфографического словаря для проверки написания слов;

^ Согласные звуки: сонорные, звонкие и глухие (парные и непарные), твёрдые и мягкие (парные и непарные).

Произношение согласных звуков и их передача на письме. Согласные в сильных и слабых позициях (с опорой на украинский язык).

Твёрдые и мягкие согласные (в сопоставлении с украинским языком). Обозначение на письме мягкости согласных.

Орфография. Употребление ь для обозначения мягкости.

Орфоэпия. Ассимиляция согласных звуков (в сопоставлении с украинским языком).

- делит согласные на сонорные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, приводит примеры;

- опознаёт сильные и слабые позиции звуков;

- правильно произносит звонкие и глухие согласные в слабых позициях, твёрдые согласные перед мягкими, а также отдельные сочетания согласных и гласных;

- правильно употребляет ь для обозначения мягкости на письме;

- соблюдает орфоэпические нормы при произношении слов с ассимиляцией согласных, сравнивая эти же процессы в украинском языке;


^ Произношение и написание отдельных сочетаний звуков (повторение и углубление в сопоставлении с украинским языком).

Фонетический разбор слова.

Орфография. Написание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы о и ё после шипящих в корне. Правила употребления разделительных ь и ъ.

- правильно произносит и передаёт на письме непроизносимые согласные: стн – [сн], стл – [cл], здн – [зн] и др.;

- знает и соблюдает правила произношения и написания безударных гласных после твёрдых и мягких согласных: а, у после всегда мягких [ч’], [ш’:]; и, е, о, ё после всегда твердых [ж], [ш]; и, е после твердого [ц]; -ого – о[ва], -его – е[ва]; пя, мя, вя, пё, мё, бё в сопоставлении с сочетаниями, содержащими звук [й]: пья, мья, бьё и т.д.; произношение чт – [шт] и [чт], чн – [шн] и [чн];

- правильно употребляет разделительные ь и ъ;

делает фонетический разбор слова.

^ Межпредметные связи: особенности звуковой организации художественного текста: рифма, звукопись, логическое ударение (риторика, литература).

^ ЛЕКСИКОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

(8 часов)

Слово – основная единица языка. Лексика. Лексическое значение слова. Фиксация значения слова в словарях (с опорой на украинский язык и в сопоставлении с ним).

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение многозначных слов. Ознакомление с толковыми и украинско-русскими словарями. Лексикографические интернет-ресурсы.

Учащийся:

- определяет лексическое значение слова в тексте;

- определяет слова с эмоционально-экспрессивными и стилистическими компонентами значения;

- разграничивает значения многозначных слов, прямое и переносное значение, привлекая при необходимости словари и / или контекст;

^ Группы слов по значению. Синонимы, антонимы, омонимы и их употребление. Многозначные слова и омонимы. Ознакомление со словарями синонимов, антонимов, омонимов. Русско-украинские межъязыковые омонимы и паронимы (практически). Словари синонимов, антонимов, омонимов и паронимов.

Тематические группы слов. Отношения включения.


- дает толкования синонимов, антонимов, омонимов, паронимов;

- различает многозначные слова и омонимы в речи и словаре;

- определяет случаи межъязыковой омонимии и приводит собственные примеры, напр.: веселье – укр. весілля, уродливый – укр. вродливий;

- объединяет слова в тематические группы и обнаруживает слова с отношениями включения, напр.: сосна – шишка, хвоя;

- обеспечивает с помощью подбора слов уместность, правильность и выразительность речи;

- оценивает свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- пользуется книжными и электронными версиями словарей указанных типов.

^ Межпредметные связи: использование лексического богатства русского языка (синонимов, антонимов, омонимов) для создания различных стилистических приемов (эпитетов, сравнения, градации, антитезы, каламбура) (стилистика, литература)

СОСТАВ СЛОВА. МОРФОЛОГИЯ. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ

(30 часов)
^

Состав слова (повторение и углубление с опорой на украинский язык)

Значимые части слова – морфемы. Однокоренные (укр. спільнокореневі) слова (практически).


Орфография. Правила переноса частей слов (повторение и углубление).

Учащийся:

- приводит примеры родственных слов и правильно употребляет их в речи;

- выделяет значимые части слова: корень, префикс, суффикс, окончание;

- умеет переносить слова, учитывая их состав;

МОРФОЛОГИЯ

Общее понятие о частях речи, самостоятельных и служебных (повторение и углубление с опорой на украинский язык).

- распознаёт части речи, изученные в начальных классах: имя существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол;

- выделяет части речи с помощью вопроса, имеет представление о предлоге, союзе, частице не;

^ Имя существительное (практически и с опорой на украинский язык). Значение существительных. Изменение существительных по числам и падежам. Род существительных (в сопоставлении с украинским языком). Именительный падеж со значением обращения.

Пунктуация. Знаки препинания в предложениях с обращением.

- правильно определяет значение рода, числа и падежа имени существительного;

- согласовывает прилагательные с существительными, род которых не совпадает в русском и украинском языках, напр.: злая собака (ж.р.) – укр. злий собака (м.р.);

- правильно употребляет формы существительных в дательном падеже единственного числа со значением адресата (маме – укр. мамі, но армии – укр. армії) и предложном падеже единственного числа со значением места (на столе – укр. на столі, но в лесу);

- различает имя существительное в роли обращения;

- правильно ставит знаки препинания при обращении;

^ Имя прилагательное (практически и с опорой на украинский язык). Значение прилагательных. Изменение прилагательных по родам, падежам, числам.

Орфоэпия. Орфография. Произношение и написание отдельных форм прилагательных (повторение и углубление).

- находит имя прилагательное в предложении и определяет его значение;

- умеет согласовывать прилагательное с существительным;

- правильно произносит и пишет формы прилагательного (кроме притяжательных) в именительном падеже единственного и множественного числа, сопоставляя их написание и произношение в украинском языке, напр.: синяя – укр. синя; синие – укр. сині;

- соблюдает орфоэпические нормы произношения форм родительного падежа единственного числа на -ого, -его;

^ Имя числительное (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о числительном.

- находит имя числительное в предложении и определяет его значение;

- передает числа на письме словами и цифрами;

- приводит примеры других частей речи, имеющих значение количества;

Местоимение (практически и в сопоставлении с украинским языком). Понятие о местоимении. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения.

- находит местоимение в предложении, определяет его значение;

- употребляет в речи отдельные личные местоимения, формы которых не совпадают в русском и украинском языках: мне, тебе, ему, ей и т. д. – укр. мені, тобі, йому, їй и т.д.;

- образует формы наиболее частотных притяжательных местоимений мой, твой, его, ее – укр. мій, твій, його, її;

- уместно использует указательные местоимения этот, эта, это – укр. цей, ця, це;

Глагол (практически и с опорой на украинский язык). Значение глагола. Неопределённая форма глагола. Форма прошедшего времени. Глаголы настоящего времени. Глаголы будущего времени.

Орфоэпия. Произношение и ударение отдельных глагольных форм.

- находит глагол в предложении и определяет его значение;

- распознаёт неопределённую форму глагола (читать – укр. читати) и правильно произносит;

- знает об особенностях отдельных форм глаголов прошедшего (писал – укр. писав), настоящего (пишешь – укр. пишеш, пишет – укр. пише) и будущего (напишут – укр. напишуть) времени в сопоставлении с украинским языком;

- правильно произносит глаголы в форме 3-го лица множественного числа, произношение -ться, -тся;

- правильно ставит ударение в некоторых глаголах прошедшего времени (спала’ – укр. спа’ла);

- использует глаголы в речи в соответствии с орфоэпическими и грамматическими нормами русского языка;

Наречие (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о наречии.

- находит наречия в предложении и определяет их значение;

- правильно произносит наречия, ударение в которых не совпадает с украинским языком, напр.: высоко’ и высо’ко, легко’ – укр. ви’соко, ле’гко;

- использует наречия в собственной речи;

Предлоги (практически и в сопоставлении с украинским языком). Общее понятие о предлогах. Предлоги с пространственным, временным и объектным значением.

^ Союзы (практически и с опорой на украинский язык). Общее понятие о союзах. Союзы и, а, но.

Частица не (практически).

Орфография (повторение). Написание не с глаголами.


- находит предлоги, союзы и частицу не в предложении и определяет их значение;

- различает предлоги с пространственным (напр.: из комнаты – з кімнати; под воду – укр. під воду; между нами– укр. між нами; от Москвы – укр. від Москви; около леса – укр. біля лісу; к берегу – укр. до берега), временным (напр.: с двух часов– укр. з двох годин) и объектным значением (о сестре – укр. про сестру; с братом – укр. з братом);

- различает значения союзов, использует их для связи слов в предложении;

- знает отличие частицы и префикса не, демонстрирует это на письме.

СИНТАКСИС

Словосочетание (практически и с опорой на украинский язык). Главное и зависимое слово в словосочетании.

Учащийся:

- находит в предложении словосочетания;

- определяет главное и зависимое слово, устанавливает смысловую связь между словами;

- составляет словосочетания по данной схеме;

- правильно использует словосочетания в речи;

Предложение (практически и с опорой на украинский язык). Понятие о предложении. Грамматическая основа предложения. Понятие о простых и сложных предложениях.

Второстепенные члены предложения. Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения с эмоциональной окраской (восклицательные). Вопросительные предложения с частицей ли (укр. чи). Интонационная оформленность предложений. Логическое ударение.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения.

- вычленяет предложения в тексте;

- устанавливает грамматическую основу предложения и определяет второстепенные члены;

- различает простые и сложные предложения;

- указывает основные характеристики простого предложения: нераспространённое и распространённое, вид по цели высказывания и эмоциональной окрашенности;

- правильно ставит знаки в конце предложения;

- строит и правильно интонирует простые предложения с учётом цели высказывания;

^ Предложения с однородными членами, соединёнными союзами и без союзов. Интонация перечисления.

Пунктуация (повторение и углубление с опорой на украинский язык). Запятая при однородных членах предложения, не соединённых союзами, с одиночными союзами и (да) и повторяющимися союзами и (да). Запятая перед союзами а, но.

- правильно ставит знаки препинания при бессоюзном соединении однородных членов предложения, при одиночных и повторяющихся союзах, а также перед противительными союзами;

- находит в тексте изученные пунктограммы и объясняет их;

- обнаруживает и исправляет пунктуационные ошибки.

^ Межпредметные связи: слова со стилистически и эмоционально-экспрессивно окрашенными префиксами и суффиксами (литература); различные типы предложений по цели высказывания в художественных произведениях (литература); словосочетание и предложение в названии текстов (учебных, художественных, публицистических).
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з російською мовою навчання
...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів із російською мовою навчання
Современный курс русского языка в 5-9 классах – школьная дисциплина, предполагающая изучение языка как средства познания, общения...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПрограма для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою російська мова
Программа изучения курса русского языка по выбору предназначена для практического усвоения русского языка в общеобразовательных учебных...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПрограма 5 9 класи для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням...
Сегодня изучение литературы призвано привлечь учащегося к процессу субъективизации знаний, познания окружающего мира и самого себя...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconІнтегрований курс 10-11 класи Рівень стандарту Академічний рівень...
Кабинета Министров Украины "Про затвердження Державного стандарту базової І повної загальної середньої освіти" от 14. 01. 2004 р....

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconНаказ
Затвердити План дій щодо запровадження інклюзивного навчання дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку,...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconНаказ
Відповідно до статті 34 Закону України «Про загальну середню освіту», постанови Кабінету Міністрів України від 27. 08. 2010 № 779...

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconАвтоматизированная система генерирования линейных кроссвордов Пояснительная...
Пояснительная записка: 55 с., 6 рис., 6 схем программ и алгоритмов, 6 библиограф источников

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине: «Процессоры...
Вычислительная система цифровой обработки сигналов в реальном времени пояснительная записка

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання пояснительная записка iconПояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине: «Процессоры...
Вычислительная система цифровой обработки сигналов в реальном времени пояснительная записка

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница