Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18»
Скачать 1.57 Mb.
|
^
6. Просветительская работа с родителями (законными представителями). Складывающаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:
В учреждении планируется профилактическая и коррекционная работа – предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников: - контроль пищевого рациона ( достаточность, сбалансированность, правильность, сочетание продуктов); - контроль за состоянием рабочей мебели; - ознакомление педагогического коллектива с конечным результатом медосмотра; - контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классных комнат и помещений школы ^ Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т.п. В школе планируется диагностическая работа: - создание паспорта- здоровья учащихся; - запуск медико-педагогического мониторинга детей и подростков при зачислении в школу; - плановый медосмотр; - диспансеризация в детской поликлиники; - профосмотры старшеклассников во взрослых поликлиниках; - профосмотры детей в условиях школы; - анализ случаев травматизма в школе; - анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни; - психологический мониторинг здоровья учащихся: - тест на адаптацию в начальной школе; - тест на тревожность; - тест на состояние и отношение к здоровому образу жизни. Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности. В рамках месячника безопасности в начальной школе проводятся викторины по правилам дорожного движения, комплексно-ролевые игры «Дорога в здравницу», «Светофорчик». Для учащихся среднего и старшего звена разработана игра «Брейн-ринг» на тему здорового образа жизни. Банк вопросов постоянно пополняется. Традиционно в школе проводятся конкурсы рисунков и плакатов: «Осторожно, дети!», «Я за здоровый образ жизни», «Жизнь без наркотиков» На уроках ОБЖ, биологии, химии, физики, математики, русского языка проводится скрытая профилактика вредных привычек. В программу технология включены часы красоты и здоровья. Программу «Здоровье» классные руководители реализуют через тематические классные часы с приглашением специалистов – медицинских работников. ^ Программа коррекционной работы разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции УМК «Школа России», а также с учетом опыта работы школы по данной проблематике. Программа коррекционной работы направлена на:
1) Преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами на уроках, чему способствует использование в учебном процессе УМК «Школа России». Методический аппарат системы учебников «Школа России» представлен заданиями, которые требуют: выбора наиболее эффективных способов выполнения и проверки; осознания причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают задания для групповой и коллективной работы, когда общий успех работы поглощает чью-то неудачу и способствуя пониманию результата. В учебниках представлена система таких работ, позволяющих каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей и способностей. ^ в конце каждого урока представлены задания для самопроверки. Каждая тема во всех учебниках заканчивается разделами; «Что узнали. Чему научились» и «Проверим себя и оценим свои достижения», которые согласуются с целями, сформулированными на шмуцтитуле. Этот материал позволяет учащимся сделать вывод о достижении целей, поставленных в начале изучения темы. В учебниках 1- 4 классов в конце каждого года обучения приводятся «Тексты для контрольных работ», представленные на двух уровнях: базовом и на уровне повышенной сложности. В учебниках 1-4 классов представлен материал, направленный на формирование умений планировать учебные действия: учащиеся составляют план учебных действий при решении текстовых задач, при применении алгоритмов вычислений, при составлении плана успешного ведения математической игры, при работе над учебными проектами. Всё это создаёт условия для формирования умений проводить пошаговый, тематический и итоговый контроль полученных знаний и освоенных способов действий. ^ начиная с первого класса, формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу. В каждом учебнике курса «Изобразительное искусство» представлены детские работы, которые тематически связаны с предлагаемыми практическими заданиями. Рассмотрение работ ребят-одноклассников помогает понять, насколько удачно выполнил творческую работу сам ученик. ^ составление плана является основой обучения предмету. Исходя из возрастных особенностей младших школьников, в учебниках (1-4 кл.) планы изготовления изделий представлены в двух видах: тестовом и иллюстративном (в виде слайдов). Каждому пункту текстового плана соответствуют один или несколько слайдов, которые позволяют продемонстрировать использование специальных приемов, способов и техник изготовления изделий. ^ в методическом аппарате каждой темы выстроена система вопросов и заданий для планирования и осуществления контрольно-оценочной деятельности. В конце каждого раздела помещен материал «Наши достижения. Проверь себя». Задания этого раздела включают вопросы как базового уровня (планируемые результаты ФГОС на базовом уровне освоения), так и повышенного уровня, которые позволяют учащимся сделать вывод о достижении поставленных в начале изучения раздела целей и задач. ^ , в 1 классе, сопоставляя рисунки с изображением детей разных национальностей и предложения, написанные на разных языках, первоклассники, прочитав запись на русском языке, задумываются над тем, что, не зная чужой язык, невозможно и прочитать и понять написанное. Или, решая орфографические задачи, при постановке вопроса: «В каких словах выбор буквы вызывает у тебя затруднение…» — ученик задумывается над причиной этого явления; либо он не знает правило, либо не понял значение слова, либо не может найти проверочное слово и т.п. Оказание помощи учащимся в преодолении их затруднений в учебной деятельности проводится педагогами и во внеурочное время. С этой целью проводятся дополнительные индивидуальные занятия, на которых ведется работа по устранению пробелов в знаниях и умениях учеников (разбор текстовых задач, решение примеров, уравнений, геометрические построения, совместное чтение и т.д.), выполняются индивидуальные задания и при необходимости ученики совместно с учителем выполняют домашнее задание. 2) Овладение навыками адаптации учащихся к социуму На уроках с использованием УМК «Школа России» педагоги имеют возможность формировать начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Учебники содержат задания, тексты, проекты, практические работы, направленные на осмысление норм и правил поведения в жизни (на это работает, практически, весь курс «Окружающий мир»). ^ формирует у ребенка первые пространственные и временные ориентиры, знакомит с миром величин, скоростей, с разными способами отображения и чтения информации и пр. ^ формируют нормы и правила произношения, использования слов в речи, вводит ребенка в мир русского и иностранных языков, литературы. ^ знакомят школьника с миром прекрасного. Курс «Основы религиозных культур и светской этики» формирует у младших школьников понимание значения нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества. Важным объединяющим компонентом предметных линий системы учебников является творческий характер заданий, материал для организации учебной деятельности, в том числе проектной, на уроках и во внеурочной работе. Формирование умения решать поставленные задачи в «условиях неизвестности», то есть, когда нет и не может быть единственного правильного ответа, когда задан алгоритм действия, но нет образца, способствует развитию навыков адаптации к изменяющемуся миру, умению действовать самостоятельно. 3) Психолого-медико-педагогическое сопровождение школьников, имеющих проблемы в обучении В школе с 1 сентября 2009 года работает психолого-медико-педагогический консилиум, целью которого является выявление, учет, диагностика детей и подростков с отклонениями в развитии, консультирование родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам оказания психолого-медико-педагогической помощи детям с недостатками в развитии, взаимодействие с ПМПК Артемовского городского округа. Учителя в течение сентября каждого учебного года наблюдают за деятельностью, поведением учащихся и на первом заседании ПМПК школы составляется список учащихся, нуждающихся в коррекционной работе. Затем на этих учеников готовится пакет документов, отражающий актуальное развитие ребенка, динамику его состояния и уровень школьной успешности. При необходимости (по решению школьного ПМПК), с согласия родителей учащиеся направляются на обследование ПМПК Артемовского городского округа, которое составляет заключение и разрабатывает рекомендации с учетом индивидуальных возможностей и особенностей ребенка. Кроме психолого-медико-педагогического сопровождения в школе проводится работа логопедом из МУЗ «Городская детская больница». В течение 1 четверти обследуются учащиеся 1-х классов по выявлению нарушений в речи. По результатам обследования родителям даются рекомендации по устранению выявленных нарушений. 4) Развитие творческого потенциала учащихся (одаренных детей) Развитие творческого потенциала учащихся начальной школы осуществляется в рамках урочной и внеурочной деятельности. Использование на уроках УМК «Школа России» Формирование и освоение творческих способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познаватель-ных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации. ^ одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие — нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России». ^ освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:
В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка». С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера. Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс. Во внеурочной работе организуются мероприятия направленные на раскрытие творческого потенциала учащихся. Ребята принимают активное участие в творческих конкурсах: выставки рисунков, поделок, фотографий, фестивалях народов мира и патриотической песни, конкурсах стихов, календарных праздниках. В каждом классе очень интересно проходят Дни именинника, праздник мам, День смеха и т.д. Большое внимание уделяется участию в школьных предметных олимпиадах и конференциях по проектной деятельности. Многие участники школьных мероприятий принимают участие и в подобных городских мероприятиях. 1 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Локшинская средняя... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Рф «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» | | Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя... |
 | Утверждено на заседании Управляющего Совета Обсуждено и принято на Педагогическом Совете | | Моу «Староборискинская средняя общеобразовательная школа» соответствует современным требованиям, предъявляемым к качеству начального... |
| Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №40» | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения | | Образовательная программа начального общего образования мбоу «Моховская оош», имеющего государственную аккредитацию по виду «основная... |