Пояснительная записка основная образовательная программа начального общего образования муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №18»
Скачать 1.57 Mb.
|
| ^ 2 уровень - знает, но не ведет себя в соответствии с ними. 3 уровень - нормы, правила поведения имеют личностный смысл, но поведение ситуативно, не постоянно. 4 уровень - знание норм, правил, обязанностей стало внутренней потребностью личности. 5 уровень - знание норм, правил, обязанностей стало внутренней потребностью личности. Постоянное нравственное поведение. Примерные показатели уровня воспитанности учащихся: 1) Учебная и социальная активность 2) Морально-волевые качества 3) Коммуникативные качества 4) Здоровье. Здоровый образ жизни. Эмоциональный настрой класса. Для изучения атмосферы в классе классными руководителями применяются метод наблюдения, беседы, тесты: «Психологический климат в классе», «Самоконтроль и общение», «Умеете ли вы общаться» и.т.д, а также диагностики, входящие в мониторинг программы «Здоровье», работающей в школе. На заседании МО классных руководителей в 2010 году была обсуждена и принята программа мониторинга деятельности классных руководителей. Актуальность принятия программы обусловлена сложившимся в школе недостаточно эффективными практиками деятельности классных руководителей и необходимостью мотивировать педагогов-воспитателей на повышение качества профессиональной деятельности. Данная программа позволяет оценивать в цифровом выражение и аналитическую деятельность классных руководителей в начале и в конце учебного года. В ней разработаны следующие критерии оценки эффективности деятельности классного руководителя: 1. Обеспечение жизни и здоровья учащихся; 2. Обеспечение позитивных межличностных отношений;
Также критерием эффективности деятельности классных руководителей является личные достижения педагога и его воспитанников:
Таким образом, мониторинг позволяет оценить состояние воспитания в школе, прогнозировать его развитие и выработать предложения и меры по развитию позитивных и предупреждению негативных процессов, является одним из стимулов для повышение качества профессиональной деятельности классных руководителей К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика. ^ Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (далее — планируемые результаты) являются одним из важнейших механизмов реализации требований Стандарта к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу. Они представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке. Планируемые результаты:
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям. Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:
С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания. ^ Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования. ^ . Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения. Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета. Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля. Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки. На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:
^ (личностные и метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач. В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа начального общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Локшинская средняя... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Рф «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» | | Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя... |
 | Утверждено на заседании Управляющего Совета Обсуждено и принято на Педагогическом Совете | | Моу «Староборискинская средняя общеобразовательная школа» соответствует современным требованиям, предъявляемым к качеству начального... |
| Муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа №40» | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования |
| Паспорт основной образовательной программы начального общего образования Муниципального бюджетного образовательного учреждения | | Образовательная программа начального общего образования мбоу «Моховская оош», имеющего государственную аккредитацию по виду «основная... |