Пояснительная записка в соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования внеурочная деятельность

МОУ СОШ № 72 с углубленным изучением английского языка ПРОГРАММА духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся 2011 Пояснительная записка В соответствии с утвержденным Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования внеурочная деятельность рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста. ^ Воспитательный процесс в школе строится на культурологических идеях: - взаимодействие всех культур, личности и среды воспитания; - овладение представлениями нации, о бытие, культуре, жизни; - овладение интегративными знаниями по этикету; - овладение одним из аспектов культуры; - личность как особый уровень бытия; - ответственности «Я» за соответствие воспитания и обучения реальному опыту ^ 1.2. Программа воспитательной работы строится на идеях о европеизации (т.е. гуманизации и гуманитаризации): - взаимодействие культур Европы; - овладение общекультурной компетенцией, которая выражается в духовно-нравственных основах жизни человека и человечества, в культурологических основах семейных, социальных, общественных явлений и традиций; - формирование установок толерантности сознания, а именно понимание различий жизни в культурологическом обществе, уважение других культур, языков, различий, убеждений; - формирование диалога культур, то есть способности перевоплощаться в представителя другой культуры. ^ 1.3. Воспитательная система предполагает единство воспитания в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной деятельности и в социуме. Она включает в себя следующие компоненты: воспитательная функция урока; внеурочная учебная деятельность (олимпиады, конкурсы, интеллектуальные игры; объединения дополнительного образования); внеурочная развивающая деятельность (экскурсии, поездки, культпоходы в театр и т.п.); внутриклассная жизнь, способствующая творческому развитию каждого ученика, формированию классного коллектива и его традиций; организация традиционных общешкольных дел, способствующих формированию школьного ученического коллектива («Фирменные дела»). организация взаимоотношений в классном и школьном коллективах, развитие общественной активности учащихся, организация сотрудничества и сотворчества педагогического и ученического коллективов (программа «Лидер»). организация самообслуживания (дежурство по классу, школе, трудовые десанты). целенаправленная воспитательная деятельность содержанием, которой являются нравственное формирование личности, ее коррекция в случае необходимости, социализация личности, повышение уровня воспитанности ученика; эта деятельность основана, прежде всего, на индивидуальном подходе к каждому воспитаннику. ^ II. Основные направления Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Правовое воспитание и профилактика правонарушений Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Формирование нравственных чувств и этического сознания. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Общаемся с родителями III. Цели и принципы организации внеурочной деятельности Цели организации внеурочной деятельности детерминированы изложенными в государственном стандарте требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, интересами и потребностями обучающихся, запросами их родителей, целевыми установками педагогического коллектива образовательного учреждения. В качестве главного целевого ориентира рассматривается содействие интеллектуальному, духовно-нравственному и физическому развитию личности младших школьников, становлению и проявлению их индивидуальности, накоплению субъектного опыта участия и организации индивидуальной и совместной деятельности по познанию и преобразованию самих себя и окружающей действительности. Для достижения главной цели необходимо строить внеурочную деятельность на основе таких методологических подходов, как гуманистический, системный, синергетический, деятельностный, квалиметрический, и в соответствии со следующими принципами: ^ Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия для формирования у учащихся умений и навыков самопознания, самоопределения, самостроительства, самореализации, самоутверждения. ^ Принцип системности. Создается система внеурочной деятельности младших школьников, в которой устанавливаются взаимосвязи между: всеми участниками внеурочной деятельности – учащимися, педагогами, родителями, социальными партнерами; основными компонентами организуемой деятельности – целевым, содержательно-деятельностным и оценочно-результативным; урочной и внеурочной деятельностью; региональной, муниципальной, общешкольной, классной, индивидуальной системами воспитания и дополнительного образования школьников. Принцип вариативности. В образовательном учреждении культивируется широкий спектр видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов. ^ Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством. ^ Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения. ^ IV. Задачи воспитания Понимание современных условий и особенностей организации воспитания и социализации младших школьников позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений воспитательной деятельности. 4.1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. - сформировать элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его символах и институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах, о правах и обязанностях гражданина России; - сформировать уважительное отношение к русскому языку и культуре, защитникам Родины; - мотивировать стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города Новокузнецка; - развивать умение отвечать за свои поступки. 4.2. Формирование ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). - сформировать представления об эстетических идеалах и ценностях; - сформировать эстетические идеалы, развивать чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; - развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; - развивать интерес к занятиям художественным творчеством; - развивать стремление к опрятному внешнему виду; 4.3. Формирование нравственных чувств и этического сознания. - сформировать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; - сформировать представления о правилах поведения; - развивать способность к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, уважительного отношения к людям разных возрастов. 4.4. Формирование ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). - развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; - сформировать элементарный опыт природоохранительной деятельности; - воспитывать бережное отношение к растениям и животным. 4.5. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. - сформировать элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, социально-психологического; о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей, понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; - развивать интерес к участию в спортивных соревнованиях; - сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; 4.6. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. - воспитывать уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - сформировать первоначальные навыки коллективной работы; - формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. ^ V. Виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной школы

Похожие:

	Организационные модели внеурочной деятельности В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (фгос ноо) основная образовательная...		Одной из важнейших задач начального образования в соответствии с... Федеральным государственным стандартом начального общего образования является обеспечение «условий для индивидуального развития всех...
	1. Пояснительная записка 1 Образовательная программа основного общего образования моку сош с уиоп пгт Опарино разрабатывается в соответствии с Федеральным государственным...		Пояснительная записка Учебная дисциплина «Налоги и налогообложение» «Финансы и бухгалтерский учет». Разработаны в соответствии с Государственным образовательным стандартом Высшего профессионального...
	Методические рекомендации к курсу «Доноведение» (1класс) с использованием... Ьного общего образования (далее фгос ноо), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября...		Московский университет Административное право” составлены на основе рабочей учебной программы, в соответствии с государственным образовательным стандартом...
	Программа коррекционной работы Программа коррекционной работы разработана... Оказание помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования,...		Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего... Пояснительная записка основной образовательной программы начального общего образования моу ирмо «Дзержинская ншдс»
	Пояснительная записка введение «Содержание образования в конкретном... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования стр. 21 35		Г. М. Гаджалиев Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном...