Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов




НазваниеПрограмма развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов
страница3/6
Дата публикации02.05.2013
Размер0.6 Mb.
ТипПрограмма
www.vbibl.ru > Литература > Программа
1   2   3   4   5   6

7. Планируемые результаты

^ 7.1. Относительно учеников

-усвоение всеми обучающимися МСО,

-увеличение доли учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью,

-увеличение доли учащихся в мероприятиях фестивального движения, повышение результативности в мероприятиях фестивального движения,

- положительная динамика результативности участия в олимпиадах разного уровня, интеллектуальных играх и итоговой аттестации выпускников,

- положительная динамика по уровням сформированности коммуникативной, информационной, социальной компетентностей школьников.

^ 7.2. Относительно педагогов

- соответствие между квалификационной категории педагогов и образовательными достижениями учащихся

- увеличение доли педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства различного уровня.
^ 8. Риски и минимизация их влияния




риски

меры их корректировки


1

Отсутствие учебников по изобразительному искусству, физической культуре, музыке

Заявка на выделение средств, привлечение спонсорских средств


2

Недостаточность контрольно-измерительных материалов для оценки качества образования

Разработка педагогами школы недостающих КИМ и их утверждение методическим советом школы


3

Отсутствие профессиональной подготовки педагогов для реализации программ углубленного изучения русского языка, математики, физики, образовательной системы «Школа 2100»

Заявка в ИРРО


4

Недостаточная оснащенность отдельных кабинетов (начальная школа, история)


Заложить в смету расходов средства на приобретение необходимого оборудования


5

Отсутствие учителя изо, недостаточное количество учителей английского языка.



Заявка в отдел кадров



^ 9. Структурные составляющие ООП

9.1. Учебный план школы

Важнейшим компонентом новой модели школьного образования является ее ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. В практике деятельности такой подход называется компетентностным. Механизмом, позволяющим реализовать компетентностный подход и образовательные потребности участников образовательного процесса, является учебный план школы.

Цель учебного плана - создание условий для получения каждым учащимся доступного качественного образования в соответствии с его образовательными потребностями, создание условий, обеспечивающих успешность детей на всех ступенях обучения, создание условий, обеспечивающих формирование ключевых компетентностей.

Задачи учебного плана:

-обеспечить качественную реализацию государственного образовательного стандарта;

-НРК;

  • обеспечить повышение качества образования;

  • обеспечить реализацию инновационных направлений по совершенствованию содержания образования (предпрофильное образование, углубленное изучение русского языка, математики и физики);

- обеспечить формирование ключевых компетентностей (информационной, коммуникативной, социальной) и общеучебных действий (учебно-познавательных (т.е. проявление интереса, реакция на новизну), целеполагания (т.е. наличие цели),.самоорганизации (т.е. умение организовать собственную деятельность), оценки (т.е. умение давать оценку и самооценку).

  • предоставить учащимся возможность выбирать и осваивать интересное и важное для каждого из них содержание различных учебных предметов, факультативов и элективных курсов;

  • обеспечить гуманизацию и коммуникативную направленность процесса обучения.

Структура и содержание учебного плана школы основаны на программно-целевых ориентирах, которые отражают специфику школы с углубленным изучением отдельных предметов.

Обоснование наполнения УП школы (углубление содержания предметов, расширение содержания образования по учебным предметам, построение школьного компонента) осуществляется на основе:

- спроса на образовательные услуги обучающихся и их родителей;

- заказа социальных партнеров как непосредственных участников образовательного процесса;

- обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности
образования;

- усиление индивидуализации образовательного процесса, ориентированного на разные категории детей (одаренных, способных детей, с ограниченными возможностями здоровья и др.);

- дифференциацию обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных программ в соответствии с их особенностями, склонностями и потребностями;

- предоставление обучающимся широкого спектра учебных предметов (по выбору), направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- приоритет сохранения здоровья учащихся; оптимизацию объема учебной
нагрузки за счет психолого - педагогически обоснованного отбора содержания
образования, соответствия изучаемых вопросов и проблем возрастным особенностям
обучающихся.

Формирование ключевых компетенций обучающихся (выпускников) происходит через:

-реализацию требований государственного образовательного стандарта как способа обеспечения саморазвития, самоопределения, самореализации личности;

-усиление методологической составляющей содержания образования, обеспечивающей универсальность получаемых знаний, возможность применения полученных знаний в новых ситуациях;

- повышение роли информационно-коммуникативных дисциплин;

-усиление практической направленности образования;

- усиление в содержании образования системно – деятельностного компонен­та.

Особенность учебного плана состоит в том, что он представляет:

-варианты соединения федерального, регионального и школьного компонентов в
соответствии с реализуемыми программами;

-возможность выбора учащимися и их родителями учебных предметов, т.к вариативная часть представлена предметами регионального и школьного компонента.

Такой подход в формировании учебного плана позволяет обеспечить ориентацию и индивидуализацию обучения:

На ступени начального общего образования (1-4классы) решаются задачи: обеспечить развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни, формирование позитивного отношения учащегося к самому себе, к учебной деятельности и окружающему миру, формирование ключевых компетентностей. В ходе реализации задач, определенных НРК (формирование ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними, воспитание долга, ответственности в учебной и семейно- бытовой деятельности, общении с разными людьми; создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, приобретения навыков сотрудничества в разных видах деятельности; выработка желания и умения учиться, готовности к образованию и самообразованию в основном звене школы. Эти задачи решаются в том числе через выбор учащимся предметов, входящих в вариативную часть учебного плана. Элективные курсы дадут учащимся возможность формирования умения выбирать, что сделает их выбор образовательного маршрута на ступени основной школы более осознанным, т.к. содержание их направлено на развитие интереса к предметам (занимательный материал), их исследовательских умений и навыков.

В связи с реализацией программ углубленного изучения русского языка, математики и физики на ступени основного общего образования в учебных планах начального общего образования в школьном компоненте включены факультативы и элективные курсы, имеющие пропедевтический характер, а именно: «Детская риторика» (2аб, 3а классы), «Занимательная грамматика» (2-4 классы); «Конструирование» (2-е классы), «Путешествие в мир знаков и символов» (2-3 классы), «Экономика» (3б, 4 –е классы), «Я- гражданин России» (4-е классы), «Исследовательская деятельность младших школьников» (3-4 классы).

На ступени основного общего образования (5-9 классы) решаются задачи: обеспечить освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования, в том числе по программам углубленного изучения математики, физики и русского языка; создать условия для становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению, сформировать ключевые компетентности, необходимые в практической деятельности, формирование личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать на себя ответственность за свои решения и поступки во всех сферах повседневной деятельности через самоопределение обучающегося в той или иной сфере деятельности, выбор элективных курсов, способствующих осознанному выбору дальнейшего образовательного маршрута, тем более, что спектр их широк. В связи с тем, что на этой ступени углубленное изучение математики начинается с 7 класса, а физики-с 8 класса, то в учебных планах 5б и 6а классов выделены часы на пропедевтические курсы: «Дробные числа. Пропорции.», «Занимательная математика», «Химия для начинающих». Углубленное изучение русского языка ведется в 5а,6б,6в,7а,8а,9а,9б; углубленное изучение математики -в 7б классе; углубленное изучение математики и физики – в 8б классе.

На ступени среднего (полного) общего образования (10-11классы) решаются задачи: создать условия для развития устойчивых познавательных и профессиональных интересов в том числе через реализацию программ углубленного изучения русского языка (10а,10б классы) и углубленного изучения математики (10б класс), творческих способностей обучающегося, формирования навыков самостоятельной учебной деятельности, обеспечить профессиональную ориентацию и самоопределение, обеспечить дополнительные возможности самоопределения и саморазвития личности в соответствии с конкретными запросами старшеклассника и особенностями социального заказа Свердловской области; сформировать у обучающихся знания и практические навыки проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности; обеспечить дальнейший процесс активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом; углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно-бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале 21 века. Они решаются через существенное расширение возможности выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории с учетом их интересов, склонностей и способностей, этому будет способствовать большое количество вариативных курсов.

Это создает условия для образования учащихся в соответствии с их склонностями, интересами, возможностями, потребностями, профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Индивидуальные и групповые занятия нацелены на устранение возникающих у учащихся затруднений, более качественную и целенаправленную подготовку к ЕГЭ тех, кто выбирает эти предметы на итоговую аттестацию, на подготовку к олимпиадам разного

уровня.

Помимо вариативности как основополагающего принципа проектирования нового содержания образования, реализация учебного плана предполагает:

-преемственность учебных программ по ступеням образования;

-системное проектирование по содержательным линиям образования (предметно, модульно в рамках рабочих программ по учебным предметам);

-компетентностный подход, заключающийся в овладении обучающимися практическими навыками использования приобретенных знаний во всех видах повседневной деятельности;

-трактовку образованности учащихся как совокупности просвещенности, обученности и воспитанности.

Достижение нового качества образования должно стать средством социализации обучающихся, основой их успешной деятельности.

Для реализации программ используются современные образовательные технологии:

- личностно ориентированного обучения;

- педагогика сотрудничества,

- проблемное обучение,

- информационно-коммуникационные технологии обучения,

- проектно-исследовательские технологии,

- элементы технологии коллективного способа обучения,

-обучения на основе знаковых систем и символов.

Учебный план школы соответствует федеральному базисному учебному плану.

Федеральный компонент выдержан в полном объеме. Увеличено количество часов на углубленное изучение русского языка , математики, физики в соответствии с программами углубленного изучения предметов (часы перенесены из школьного компонента).

Вариативная часть учебного плана представлена учебными предметами регионального и школьного компонента. Региональный компонент отвечает образовательным потребностям и интересам региона и позволяет более полно учесть местные условия, организовать занятия, направленные на изучение их природных, информационных и социокультурных особенностей.

Региональный компонент реализуется:

- предметно:

Курс «Культура безопасности жизнедеятельности» (5-7 и 9 классы) направлен на формирование у учащихся умений и навыков безопасного поведения,

- надпредметно через проектирование содержания образования на основе содержательных линий,

- межпредметно через интеграцию тематических блоков и разделов различных учебных дисциплин («Речь и культура общения» - в «Русском языке», «География Свердловской области» – в Географии, «История Урала» – в «Истории»).

Школьный компонент.

При формировании вариативной части школьного компонента решалась задача развития и расширения круга общекультурных и социальных интересов учащихся.

Учебный план на 2010-2011 учебный год имеет следующую направленность: информационно-технологическую (реализуются программы углубленного изучения математики и физики), социально-гуманитарную (реализуется программа углубленного изучения русского языка)

ступень


параллель


информационно-

технологическая


социально-гуманитарная


начальное общее образование


2 классы

-Мир информатики

-Путешествие в мир знаков и символов

-Экономика


-Занимательная грамматика


3 классы

-Мир информатики


-Детская риторика


4 классы

-Экономика

-Исследовательская деятельность младших школьников


-Детская риторика

итого наименований




4

2


основное общее образование

5 классы

-Информатика и информационные технологии

-Занимательная математика


-Основы религиозных культур и светской этики

6 классы
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет Асбестовского муниципального общеобразовательного...
Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет Асбестовского муниципального общеобразовательного...
Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПубличный отчет Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения...
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов»...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПрограммы
Целевая комплексная программа развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 с углубленным...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconСобранием трудового коллектива школы
«Об утверждении перечня муниципальных учреждений тип которых подлежит изменению в целях создания казенных учреждений» путём изменения...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Школа имеет государственную лицензию на осуществление образовательной деятельности и свидетельство о государственной аккредитации....

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №34

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПроект программы информатизации школы. Муниципального общеобразовательного...
Проект программы информатизации школы. Муниципального общеобразовательного учреждения

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения...
...

Программа развития Асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №4 с углубленным изучением отдельных предметов iconТиповым положением об образовательном учреждении, Уставом государственного...
Положение о школьной форме в гбоу сош №553 с углубленным изучением английского языка Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница