Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»




Скачать 257.75 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
страница2/4
Дата публикации09.07.2013
Размер257.75 Kb.
ТипРабочая программа
www.vbibl.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4


5. Содержание дисциплины (модуля)
5.1. Тематический план

Раздел дисциплины

Количество часов

Итого

по разделам

дисциплины

Лекции

Практические занятия

Лабораторные работы

Другие виды работ

Самостоятельная работа

Раздел 1. Наука и образование в контексте современной культуры.

-

2







2

4

1.1.Концепции культуры в современной науке. Общенаучная методологическая парадигма.

-

2







2




Раздел 2. Технологическая структура научного исследования.

-

6







12

18

2.1.Способы представления и обработки научной, художественной и учебной информации.

-

2







4




2.2.Системный подход. Иерархия и бинарная оппозиция. Классификация и ее правила.

-

2







4




2.3.Моделирование и фреймовый анализ. Язык науки.

-

2







4



Раздел 3. Современная образовательная парадигма.

-

2







2

4

3.1.Социокультурная ситуация и требования к системе образования. Вектор развития образовательной парадигмы.

2

2







2




Раздел 4. ^ Содержание образования и технология его репрезентации в дидактическом материале.

-

4







10

14

4.1.Структурирование содержания образования.

-

2







5




4.2.Принципы и виды дидактического моделирования.




2







5




Раздел 5. Субъект образовательного процесса: диагностика и психология.

-

4







8

12

5.1.Типология субъектов образовательного процесса. Диагностика и тестирование.

-

2







4




5.2.Психология усвоения научной, художественной и учебной и информации.

-

2







4




Раздел 6. ^ Технология образовательного процесса. Образование в III тысячелетии.

-

10







10

20

6.1.Трансляция содержания образования. Интеграционные технологии. Игра.

-

2







3




6.2.Компьютеризация образования и ее возможности.

-

2







3




6.3.Педагогическое общение и личностно-ориентированные технологии.

-

2







3


6.4.Современный урок.

-

2







1




6.5.Гуманизация и гуманитаризация как перспективы развития образования.

-

2







-




Итого:

-

28







44

72



^ 5.2. Содержание разделов дисциплины (МДК; модуля)
1. Наука и образование в контексте современной культуры.

Системное определение понятий “культура”, “наука”, “образование”. Классификация концепций культуры в современной науке. Культура как форма бытия, образуемая человеческой деятельностью; компоненты культуры. Интегральный анализ феноменов науки и образования. Общенаучная методологическая парадигма. Система и структура. Понятие гуманитарной системы.
2. Технологическая структура научного исследования.

Информация как общенаучная категория. Научная и художественная информация, свойства каждой из них. Понятие учебной информации. Способы представления и обработки информации. Информационная структура современного мира. Понятие информационной культуры. Информационная культура науки и образования и способы овладения ею.

Наблюдение, анализ и эксперимент как основные составляющие научного исследования. Их специфика в разных областях научного знания.

Понятие системного подхода к сложному явлению и системного стиля мышления. Элементно-структурный анализ, структурно-системный анализ, функциональный анализ и исторический анализ.

Иерархия и бинарная оппозиция. Принцип дополнительности и функциональная асимметрия полушарий головного мозга как его основа.

Классификация и ее правила. Иерархическая и фасетная классификации.

Язык науки. Основные семиотические категории и принципы семиотического анализа. Термин, терминология, терминосистема. Понятийно-терминологическая культура научного исследования и образовательного процесса.

Модель и моделирование. Многомодельное описание. Специфика моделирования в науке и образовании. Проектирование и конструирование.

Фрейм и фреймовый анализ.

Диагностика и прогностика.
3. Современная образовательная парадигма.

Современная социокультурная ситуация и система образования. Требования к личности и требования к образованию. Переход от социализации к культурной ориентации личности. Расширение круга и дифференциация типов субъектов образовательного процесса. Формирование корреляции образовательных потребностей и образовательных услуг. Основной вектор развития образовательных технологий. Понятия образованности, компетентности и грамотности. Уровни образованности и становление критериев их оценки.
4. Содержание образования и технология его репрезентации в дидактическом материале.

Содержание современного образования как иерархия моделей. Понятие образовательной области. Дидактический материал, его структура и типология. Структурирование и моделирование содержания образования с помощью разных типов дидактического материала. Проектирование и конструирование дидактического материала для образовательной области “Филология”.

Дифференциация и интеграция содержательных элементов современного образования. Анализ интеграционных процессов в филологической образовательной области.

Общие принципы дидактического моделирования: корреляция функций, структуры и адресата дидактического материала; дифференциально-интегративный принцип; принцип системности и многомодельного описания; наглядность; логическая, семиотическая и понятийно-терминологическая культура дидактического моделирования; обеспечение полифункциональности дидактических моделей.

Принципы моделирования дидактического материала линейной информационной структуры: историко-хронологический и структурно-предметный.

Принципы моделирования дидактического материала нелинейной (гипертекстовой) структуры: понятийно-терминологический, сетевой, фреймовый (ситуационный), классификационный, проблемно-деятельностный, операционно-алгоритмический.

Категория концепта и ее интегративные возможности.

Логико-понятийное структурирование научной и учебной информации. Классификационные модели. Понятие о тезаурусе. Способы тезаурусного представления информации.
5. Субъект образовательного процесса: диагностика и психология.

Типология субъектов образовательного процесса. Педагогическая диагностика. Диагностический анализ обучаемого: виды современного тестирования. Диагностика профессиональных способностей. Тестирование учителей. Профессиограмма учителя.

Психологические основы интеллектуальной деятельности. Психология усвоения научной информации, теоретического знания и художественной информации. Психология художественного восприятия. Организация интеллектуальной деятельности в процессе дидактического общения. Технология репрезентации произведений словесного искусства. Интегративный культурологический анализ текста как активизатор творческого потенциала учащихся.
6. Технология образовательного процесса. Образование в III тысячелетии.

Схема трансляции содержания образования и ее компоненты. Вербально-символический информационный ряд и специфика его формирования для образовательной области “Филология”. Проблема монотонности вербального информационного поля и способы ее преодоления. Наглядность как важнейшее качество дидактического материала. Аудиовизуальные технологии. Интеграционные технологии и принципы их организации.

Компьютеризация образования, ее возможности и границы. Методология разработки алгоритмов и компьютерных программ для образовательной области “Филология”. Знакомство с конкретными образцами компьютерных программ, обслуживающих разные стороны образовательного процесса.

Типология отношений между обучающим и обучаемым. Обогащение информационных технологий личностно-ориентированными. Технология педагогического общения и ее составляющие: технология информативного речевого воздействия, технология психологического климата и технология педагогического конфликта. Понятие педагогической техники.

Проблемное и развивающее обучение: новые технологии.

Игра как общекультурная категория. Игровые технологии в современном образовании, их типология и структурно-функциональный анализ. Конкретные примеры игровых технологий.

Проблема современного урока. Интегративный урок и его типы. Студия как новая форма учебного занятия. Реализация разнообразных форм педагогического и дидактического общения в образовательной области “Филология”.

Гуманизация образования как этическая доминанта современной образовательной системы. Гуманитаризация образования и ее сущность (постановка личности обучаемого и обучающегося в центр образовательной парадигмы). Технологическое обеспечение процесса гуманитаризации образования.

Наука и образовательный процесс. Место науки в содержании образования. Научное обеспечение процесса обучения. Науки педагогического цикла: педагогика, дидактика, философия образования. Синтез науки и образования через проблемно организованное обучение. Непрерывное образование и его роль в современном обществе.

Системный кризис науки, религии и образования в конце XX века. Понятия конвергенции, духовной интеграции, диалога ментальностей и культур. Диалог и толерантность. Образование как посредник между Знанием и Верой. Самообразование и его технологическое обеспечение.
1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) методика обучения и воспитания...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) история русской литературы...
...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма дисциплины детское движение основная образовательная программа...
Место дисциплины в структуре ооп: Б. 3 Профессиональный цикл: Вариативная часть: м модуль социальные проблемы детства

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины Культура речи Направление подготовки:...
...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма производственной практики фольклорная направление подготовки...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРасписание занятий филологического факультета, 1 курс Очная форма...
Направление подготовки «Педагогическое образование». Профиль «Русский язык и литература»

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПримерный учебный план по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Примерный учебный план по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница