Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»




Скачать 257.75 Kb.
НазваниеРабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование»
страница3/4
Дата публикации09.07.2013
Размер257.75 Kb.
ТипРабочая программа
www.vbibl.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4

^ 5.3. Разделы дисциплины (модуля) и связь с формируемыми компетенциями


Наименование компетенций

№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций

1

2

3

4

5

6

ОК-1

+

+

+

+

+

+

ОК-2

-

+

-

+

+

+

ПК-3

-

+

-

+

+

+

ПК-7

-

+

-

+

+

+



^ 6. Образовательные технологии
Технологии проблемного и эвристического обучения (проблемное изложение, эвристическая беседа, постановка исследовательских задач). Диалоговые технологии (дискуссии), технологии сотрудничества (работа в микрогруппах).

^ 6.1. Темы занятий в активной и интерактивной формах


  • Проведите психолингвистический эксперимент по отбору сложных терминов с базовым терминоэлементом «культура». Сделайте контент-анализ этого терминоэлемента.

  • Приведите примеры иерархической и фасетной классификаций единиц гуманитарного знания.


^ 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
7.1. Основная литература:

  1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. - Л., 1992.

  2. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М., 1989.

  3. Библер В.С. От наукоучения - к логике культуры. (Два философских введения в XXI век). - М., 1990.

  4. Браже Т.Г. Интеграция предметов в современной школе // Литература в школе. 1996. №5. С.150 - 154.

  5. Брунер Дж. Процесс обучения: Пер. с англ. - М., 1962.

  6. Вартофский М. Модели: репрезентация и научное понимание: Пер. с англ. - М., 1988.

  7. Гершунский Б.С. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры. - М., 1997.

  8. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века. - М., 1998.

  9. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когитологии. - Л., 1989.

  10. Головин Б.Н., Кобрин Р.Ю. Лингвистические основы учения о терминах. - М.,1987.

  11. Гусинский Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода. – М., 1994.

  12. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Культура, образование, мышление // Перспективы, №1-2. 1992.

  13. Каган М.С. Философия культуры. - СПб., 1996.

  14. Касьян А.А. Контекст образования: наука и мировоззрение. - Нижний Новгород, 1996.

  15. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). - Рига, 1995.

  16. Краткий справочник по педагогической технологии // Под ред. Н.Е.Щурковой. - М., 1997.

  17. Марков В.А. Очерки по семиотике (археология знаковых систем). - Рига, 1992.

  18. Махлина С.Т. Словарь по семиотике культуры. СПб., 2009.

  19. Мечковская Н.Б. Семиотика6 Язык. Природа. Культура. – М., 2004.

  20. Образовательная программа - маршрут ученика. Ч.I. - СПб., 1998.

  21. Оконь В. Введение в общую дидактику: Пер. с польск. - М., 1990.

  22. Прохоров И.Е. В поисках концепта. – М., 2008.

  23. Психодиагностика: теория и практика: Пер. с нем. - М., 1986.

  24. Руднев В.П. Энциклопедический словарь культуры XX века. – М., 2009.

  25. Русова Н.Ю. Дидактический материал: теория и практика моделирования. – Н.Новгород, 2002.

  26. Русова Н.Ю. Текст. Культура. Образование. – Нижний Новгород, 2009.

  27. Русова Н.Ю. Методология гуманитарного исследования: Словарь-тезаурус. – Нижний Новгород, 2011.

  28. Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени грядущего дня. - М., 1991.


7.2. Дополнительная литература:

  1. Александрова Г.В. Занимательный русский язык. Серия "Нескучный учебник". – СПб, 1998.

  2. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2 т. - М., 1982.

  3. Бирюков Б.В., Геллер В.С. Кибернетика в гуманитарных науках. - М., 1973.

  4. Бурков В.Н., Ириков В.А. Модели и методы управления организационными системами. - М., 1994.

  5. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1996.

  6. Галицких Е.О. Диалог в образовании как способ становления толерантности. – М., 2004.

  7. Гендлина И.Е. Определение некоторых терминов теории классификации // НТИ, сер.2. 1980. №7.

  8. Гиг Дж. Прикладная общая теория систем: Пер. с англ. - М., 1992.

  9. Дитрих Я. Проектирование и конструирование. Системный подход: Пер. с польск. - М., 1981.

  10. Казанцева К.В., Урсул А.Д. Отражение, знание, информация // Научно-техническая информация, сер.2. 1981. №1.

  11. Кевля Ф.И. Педагогические технологии: диагностика, прогнозирование и поддержка личностного развития ребенка. – Вологда, 2009.

  12. Кириллова Г.Д. Процесс развивающего обучения как целостная система: Учеб. пособие. - СПб., 1996.

  13. Конан Э. Студент как личность // Высшее образование в Европе. Т.19. №3. 1994. С.32 -44.

  14. Кузнецова Т.Ф. Философия и проблема гуманитаризации образования. - М.,1990.

  15. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. - М., 1991.

  16. Лейчик В.М. Терминоведение: предмет, методы, структура. – М., 2007.

  17. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике культуры и искусства. – СПб., 2002.

  18. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. - М., 1988.

  19. Минский М. Фреймы для представления знаний. - М., 1979.

  20. Михайловский В.Н., Светов Ю.К. Научная картина мира: архитектоника, модели, информация. - СПб., 1993.

  21. Муллагалиева Л.К. Концепты русской культуры в межкультурной коммуникации: Словарь. – М., 2006.

  22. Никитина С.Е. Семантический анализ языка науки. - М., 1987.

  23. Разумовский В.Г., Тарасов Л.В. Развитие общего образования: интеграция и гуманитаризация // Советская педагогика. 1989. №1.

  24. Русова Н.Ю. От аллегории до ямба. Терминологический словарь-тезаурус по литературоведению – М., 2004.

  25. Салмина Н.Г. Виды и функции материализации в обучении. - М., 1981.

  26. Сидорченко В.Д. Семантическая структура тезауруса: современное состояние и направления ее совершенствования // Научно-техническая информация, сер.2. 1976. №9.

  27. Соломоник А. Семиотика и лингвистика. - М., 1995.

  28. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала: Вопросы дидактического анализа. - М., 1974.

  29. Суперанская А.В., Подольская Н.В., Васильева Н.В. Общая терминология. Вопросы теории. - М., 1989.

  30. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. - М., 1978.

  31. Федорец Г.Ф. Проблема интеграции в теории и практике обучения. (Предпосылки. Опыт): Учеб. пособие к спецкурсу. - Л., 1989.

  32. Фридман Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. - М., 1984.

  33. Шенк Р. Обработка концептуальной информации: Пер. с англ. - М.,1980.


7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
^ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Реализация дисциплины (модуля) требует наличия Государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования, программ по русскому языку и литературе для средней школы, учебников разного типа, школьных и терминологических словарей.
^ 9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины (модуля)
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Формируемые компетенции и используемые оценочные средства


Наименование компетенции

Показатель оценки сформированности компетенции

№ разделов дисциплины, участвующих в формировании компетенций

1

2

3

4

5

6

ОК -1

























Знает:

тенденции развития науки и образования как базовых компонентов современной культуры.

Умеет:

находить и обрабатывать информацию о проблемах современной науки и образования.

Владеет:

понятиями общенаучной методологической парадигмы.

Краткая письменная работа

Конспект

Краткая письменная работа

Контрольные вопросы

Тест

Реферат

ОК-2

























Знает:

актуальные проблемы современной гуманитарной науки и образовательной системы.

Умеет:

ставить проблемные задачи в области современной дидактики.

Владеет:

алгоритмом использования научной информации для решения исследовательских задач.


-

Сообщение

-

Репрезентация дидактического материала

Сообщение

Контрольная работа


ПК-3

























Знает:

специфику современной образовательной парадигмы.

Умеет:

ставить задачи по реализации конкретных образовательных инноваций.

Владеет:

навыками функционирования в инновационной образовательной среде и ее формирования.

-

Контрольная работа

-

Обсуждение репрезентаций дидактического материала

Реферат

Контрольная работа

ПК-7

























Знает:

1   2   3   4

Похожие:

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) методика обучения и воспитания...
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) Введение в литературоведение...
Цель дисциплины: формирование у студентов систематизированных знаний в области содержания и назначения основных категорий теории...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины (модуля) история русской литературы...
...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма дисциплины детское движение основная образовательная программа...
Место дисциплины в структуре ооп: Б. 3 Профессиональный цикл: Вариативная часть: м модуль социальные проблемы детства

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа дисциплины Культура речи Направление подготовки:...
...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРабочая программа составлена на основе: Федерального государственного...
Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПрограмма производственной практики фольклорная направление подготовки...
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconРасписание занятий филологического факультета, 1 курс Очная форма...
Направление подготовки «Педагогическое образование». Профиль «Русский язык и литература»

Рабочая программа дисциплины (модуля) современные технологии в науке и образовании направление подготовки: 050100 «Педагогическое образование» iconПримерный учебный план по направлению подготовки 050100 «Педагогическое...
Примерный учебный план по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница