Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций




НазваниеПриказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций
страница5/10
Дата публикации21.05.2013
Размер0.87 Mb.
ТипДокументы
www.vbibl.ru > Медицина > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Аудиторный курс обучения состоит из 6 циклов (продолжительностью 72 часа каждый):

1. Современные проблемы патологии речи и нейрореабилитации.

2. Патология речи у детей.

3. Афазии и дизартрии.

4. Заикание.

5. Дизграфии и дислексии.

6. Основы нейропсихологии и нейролингвистики.

Первый цикл является базовым, необходимым для овладения знаниями на других специальных циклах.
5. Обоснование содержание циклов повышения квалификации
Тема первого цикла "Современные проблемы в области патологии речи и нейрореабилитации" обусловлена необходимостью повышения знаний специалистов в концептуальных, методологических, методических и организационных вопросах.

Патология речи у детей выделяется в отдельный цикл, что связано не только с ее спецификой, но и постоянно растущей численностью страдающих ею детей с задержкой психического развития.

В цикле "Афазии и дизартрии" особое внимание уделяется тем видам речевой патологии, которые проявляются в рамках тяжелых заболеваний центральной нервной системы. Этот цикл рассчитан в основном на специалистов, работающих в учреждениях здравоохранения. Рассматриваются неврологический, нейропсихологический, нейролингвистический аспекты речевой деятельности и ее нарушений. Подробно освещаются вопросы мозговой реализации речевой функции и патогенетические механизмы ее нарушения при разных формах афазии и дизартрии.

Распространенностью такого вида речевой патологии как логоневрозы, и прежде всего заикание, обусловлено включение в программу повышения квалификации цикла "Заикание". В нем значительная роль отводится не только изучению вопросов этиологии, клиники и патогенеза речевого дефекта, но и психиатрическому и психотерапевтическому аспекту проблемы.

Выделение дизграфий и дислексий в отдельный цикл связано с тем, что обучение грамоте является одной из главный социальных задач. Педагоги, включая дефектологов, часто пытаются решить этот вопрос своими силами, без использования современных достижений в области неврологии, психиатрии, нейропсихологии, нейролингвистики, возрастной психологии и других дисциплин. Кроме того, изменение возрастных порогов речевого развития, а именно готовность все большего числа детей 4 - 5-летнего возраста к обучению грамоте, и вместе с тем отсутствие этой готовности у части нормально развивающихся детей, требует специфических методов диагностики и педагогической работы, учитывающей психологию раннего детского возраста.

Наконец, цикл "Основы нейропсихологии и нейролингвистики" включен в программу в связи с целесообразностью расширения профессиональной компетенции специалиста, который, овладев методикой нейропсихологической и нейролингвистической диагностики, проводил бы наблюдение за восстановлением больного в динамике. На сегодняшний день, к сожалению, отсутствие необходимого числа нейропсихологов приводит к неточности в диагностике при нарушении речевой и других высших психических функций и не дает возможности объективизировать результаты реабилитации. В связи с этим ознакомление дефектологов и врачей с методами и приемами нейропсихологической диагностики является необходимым звеном в системе повышения квалификации специалистов.
6. Циклы повышения квалификации
Специфика системы повышения квалификации специалистов, работающих в области патологии речи и нейрореабилитации, заключается в том, что они обеспечивают специализированную помощь населению как в области здравоохранения, так и образования. Это требует наличия высококвалифицированного преподавательского состава, всецело владеющего проблемой.

Необходимость постоянного пополнения профессиональных знаний обусловлена развитием научно-практических подходов к диагностике и терапии различных форм речевых расстройств, а также нарушений других высших психических функций. В связи с этим в программе подготовки отражены новые взгляды и методы, получившие признание в отечественной и международной практике патологии речи и нейрореабилитации.
^ 1. ТЕМА: "СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ПРАКТИКИ В ОБЛАСТИ

ПАТОЛОГИИ РЕЧИ И НЕЙРОРЕАБИЛИТАЦИИ"
┌───┬───────────────────────────────────────┬────────────────────┐

│ │ Содержание курса │ Учебные часы │

│ │ ├──────┬───────┬─────┤

│ │ │лекции│практи-│всего│

│ │ │ │ческие │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

1.│Современное состояние проблемы│ 6 │ │ 6 │

│ │патологии речи и нейрореабилитации: │ │ │ │

│ │* отечественные и зарубежные достижения│ │ │ │

│ │науки и практики; │ │ │ │

│ │* эпидемиология речевых расстройств у│ │ │ │

│ │детей и взрослых │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

2.│Речевая функциональная система: │ 12 │ 2 │ 14 │

│ │* неврологический аспект; │ │ │ │

│ │* нейролингвистический аспект │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

3.│Основные этапы созревания речевой и│ 4 │ │ 4 │

│ │других высших психических функций │ │ │ │

│ │(ВПФ); дифференциальные критерии │ │ │ │

│ │нормального и патологического развития │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

4.│Патология речи: │ 16 │ 2 │ 18 │

│ │* нарушения речи у детей и взрослых│ │ │ │

│ │органического и функционального генеза:│ │ │ │

│ │клиника, этиология, патогенез; │ │ │ │

│ │* локальные поражения мозга различной│ │ │ │

│ │этиологии; │ │ │ │

│ │* классификация нарушений речи; │ │ │ │

│ │* нарушения неречевых ВПФ - гнозиса,│ │ │ │

│ │праксиса, мышления, памяти, внимания; │ │ │ │

│ │* диагностика нарушений речевой и│ │ │ │

│ │других ВПФ │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

5.│Терапия нарушений речи: │ 20 │ 2 │ 22 │

│ │1. Основные принципы комплексной│ │ │ │

│ │системы лечения и нейрореабилитации│ │ │ │

│ │речевых расстройств (биологические,│ │ │ │

│ │психологические, социальные разделы): │ │ │ │

│ │* медикаментозное лечение, включая ЛФК,│ │ │ │

│ │массаж; │ │ │ │

│ │* восстановительное обучение: понятие│ │ │ │

│ │компенсации нарушений речи и других│ │ │ │

│ │ВПФ; основные принципы│ │ │ │

│ │восстановительного обучения больных с│ │ │ │

│ │афазией и дизартрией; │ │ │ │

│ │* психокоррекция; │ │ │ │

│ │* социально-психологическое направление│ │ │ │

│ │работы │ │ │ │

│ │2. Коррекционное обучение: │ │ │ │

│ │* специфика коррекционного обучения при│ │ │ │

│ │разных формах патологии речи у детей; │ │ │ │

│ │* предупреждение школьной │ │ │ │

│ │неуспеваемости │ │ │ │

│ │3. Комплексная система терапии│ │ │ │

│ │заикания: │ │ │ │

│ │* медико-педагогическое направление│ │ │ │

│ │работы; │ │ │ │

│ │* психолого-педагогическое направление│ │ │ │

│ │работы │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

6.│Компьютерные методы диагностики и│ │ 4 │ 4 │

│ │восстановительного обучения │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

7.│Организационно-правовые вопросы │ 2 │ 2 │ 4 │

└───┴───────────────────────────────────────┴──────┴───────┴─────┘
Всего 72 часа
^ 2. ТЕМА: "ПАТОЛОГИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ"
┌───┬───────────────────────────────────────┬────────────────────┐

│ │ Содержание курса │ Учебные часы │

│ │ ├──────┬───────┬─────┤

│ │ │лекции│практи-│всего│

│ │ │ │ческие │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

1.│Речевая функция в норме: │ 10 │ 2 │ 12 │

│ │* неврологический аспект: возрастные│ │ │ │

│ │пороги созревания структур мозга; │ │ │ │

│ │* нейропсихологический и│ │ │ │

│ │нейролингвистический аспекты речевого│ │ │ │

│ │развития │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

2.│Патология речевой функции: │ 18 │ 6 │ 24 │

│ │* этиология речевых расстройств у│ │ │ │

│ │детей; │ │ │ │

│ │* классификация речевых расстройств; │ │ │ │

│ │* виды речевых нарушений: дислалия,│ │ │ │

│ │задержки речевого развития, общее│ │ │ │

│ │недоразвитие речи (ОНР), дизграфия,│ │ │ │

│ │дислексия, алалия, дизартрия, афазия у│ │ │ │

│ │детей; │ │ │ │

│ │* дифференциальная диагностика│ │ │ │

│ │нарушений речи у детей │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

3.│Психопатология у детей с нарушениями│ 6 │ 4 │ 10 │

│ │речи: клиника и терапия │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

4.│Комплексная терапия нарушений речи: │ 12 │ 14 │ 26 │

│ │* медикаментозное направление; │ │ │ │

│ │* психолого-педагогическое направление;│ │ │ │

│ │* коррекционное обучение при разных│ │ │ │

│ │формах патологии речи │ │ │ │

└───┴───────────────────────────────────────┴──────┴───────┴─────┘
Всего 72 часа
^ 3. ТЕМА: "АФАЗИЯ И ДИЗАРТРИЯ"
┌───┬───────────────────────────────────────┬────────────────────┐

│ │ Содержание курса │ Учебные часы │

│ │ ├──────┬───────┬─────┤

│ │ │лекции│практи-│всего│

│ │ │ │ческие │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

1.│Современные концепции проблемы│ 4 │ │4 │

│ │патологии речи у взрослых │ │ │ │

├───┼───────────────────────────────────────┼──────┼───────┼─────┤

2.│Нарушения речи при локальных поражениях│ 30 │ 22 │ 52 │

│ │мозга: │ │ │ │
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ
За последние годы органы здравоохранения, противотуберкулезные учреждения совместно с республиканскими научно исследовательскими...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconГосударственное казенное учреждение здравоохранения Московской области...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПовторяющиеся логопедические ошибки одного типа при оценивании считаются...
Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ 24 февраля 1988 Г. N 140 о мерах по дальнейшему развитию эндокринологической...
...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ Минздравсоцразвития России №243н от 16 апреля 2010 г
Утвердить прилагаемый порядок организации оказания специализированной медицинской  помощи. 

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПояснительная записка Нейропсихологический подход к коррекции отклоняющегося развития
Нейропсихология занимает важное место в ряду дисциплин, обращенных к проблеме нормального и отклоняющегося онтогенеза. Нейропсихологический...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ Минздравсоцразвития России №1224н от 29 декабря 2010 г. Об...
Российской Федерации об охране здоровья граждан от 22 июля 1993 г. №5487-1 (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconВ пособии представлены анализ закономерностей развития и распада...
Патопсихология: Теория и практика: Учеб пособие для студ высш пед учеб, заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2000. 232 с....

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ 4 января 1992 г. N 8 Об оказании пульмонологической помощи...
За последние 10 лет эпидемиологическая ситуация по туберкулезу в г. Москве продолжает улучшаться. Заболеваемость туберкулезом с 1960...

Приказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным при нарушениях речи и других высших психических функций iconПриказ 19 июля 1996 Г. N 291 о совершенствовании санаторно-курортной...
Санаторно-курортное лечение является важным этапом в комплексной системе противотуберкулезных мероприятий и направлено на достижение...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница