Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах)




Скачать 140.51 Kb.
НазваниеПроблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах)
страница2/2
Дата публикации15.03.2013
Размер140.51 Kb.
ТипДокументы
www.vbibl.ru > Право > Документы
1   2

5. Система правовых знаний, представленная действующими стандартами по педагогическому образованию, не позволяет сформировать у студентов мотивацию к регулярному обновлению собственных правовых знаний. Более того, нечеткое закрепление места учебной дисциплины «Правоведение» в примерных учебных планах допускает право вуза (факультета) планировать изучение данной дисциплины в любом семестре по мере необходимости. На практике это приводит к тому, что изучение правовых норм, например в области гигиены труда, профессиональной педагогической деятельности, безопасности жизнедеятельности обучающихся образовательных учреждений опережает изучение основ российского права.

Практика показывает, что изложенные проблемы полностью соответствуют действительности. Менеджеры туризма не владеют правовыми знаниями, необходимыми для работы с клиентами, экономисты крайне нуждаются в правовых знаниях, педагоги не могут применить то, чему их учили, демонстрируя правовую беспечность и неграмотность. В чем же причина?

По нашему мнению причина видится в том, что, во-первых, занижены требования к правовой компетентности при итоговой аттестации выпускника неюридического вуза, так как в стандартах по специальностям требования к выпускнику ориентированы, прежде всего, на формирование способностей студента осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных законом, однако такая позиция снижает остроту понимания того, что субъективные права всегда связаны с юридическими обязанностями, которыми наделяются все участники правоотношений, а неисполнение или ненадлежащее исполнение этих обязанностей влечет применение юридической ответственности; во-вторых, предлагаемые к изучению в вузе правовые дидактические единицы, в рамках дисциплин предметной подготовки, представлены в стандартах по специальностям автономно от базового правового курса «Правоведение». Так, анализ правовых компетенций показывает, что студенты осваивают их не только в рамках обязательной к изучению дисциплины «Правоведение», но и в рамках дисциплин, которые не относятся к правовым. Более 30 правовых понятий, терминов, категорий предлагается к изучению в учебных курсах, не относящихся к правовым дисциплинам, но при этом они никоим образом не взаимосвязаны и не опираются на знание студентами основ российского права, а учебный план, прилагаемый к каждому стандарту, не определяет место дисциплины «Правоведение», тем самым правовые дидактические единицы, вводимые в содержание неправовых курсов, не учитывают базовую правовую подготовку студентов; в-третьих, слабая правовая подготовка будущих специалистов заключается в недостаточной правовой компетентности преподавателей правовых дисциплин неюридического вуза, которым приходится излагать нормы российского законодательства, они, безусловно, должны иметь базовое юридическое образование. Вопро­сы повышения квалификации преподавателей правовых дисциплин требуют сроч­ного решения. Лектор, читающий курс «Правоведение», должен быть «универсалом». Он обязан знать не какую-то конкретную отрасль права, а все от­расли, включенные в программу курса (гражданское, предпринимательское, трудовое, уголовное, админист­ративное и др.), компетентно отвечать на любые вопросы студентов. Трудности заключаются еще и в том, что лекции читаются большому потоку студентов (четыре-пять групп), что отрицательно влияет на качество усвоения материала. Нельзя не учитывать и аудиторию студентов неюридического вуза, которая не подготовлена к восприятию специфики правовой терминологии и правовых знаний. Поэтому, не снижая научного уровня лекции, преподаватель должен излагать ее в доступной, популярной форме, подкреплять множеством примеров из практики, лишь тогда это вызывает живой интерес, и, следовательно, лекция будет усвоена. Положение преподавателя права в неюридическом вузе своеобразно: чаще все­го чтение курса обеспечивают один или два специалиста. В этих условиях их науч­ные и педагогические интересы не удовлетворяются, они нуждаются в получении си­стематической информации по новым вопросам законодательства и практике его при­менения, а также в разнообразной методической помощи; в-четвертых, правовая подготовка выпускников неюридического вуза не соответствует уровню, который должен демонстрировать специалист после окончанию вуза, так как отсутствие достаточной учебной литературы, большой массив нормативных правовых актов в будущей профессиональной деятельности, незначительное количество комментариев к ним, отсутствие методических пособий, дидактического материала к учебным курсам значительно снижают качество подготовки специалистов.

В современных условиях успешное функционирование государства во многом зависит от состояния правовой культуры и правового сознания выпускников вузов – специалистов, призванных определять будущее России. Думается, необходимо помнить, что дефектность правосознания приводит к дисфункциям правового регулирования, которые особо ощутимы в условиях становления правового социального государства, реализации правовой реформы [8, с. 109].

Следовательно, по нашему мнению, необходимо:

- ввести в общеобразовательную среднюю школу обязательный курс «Основы Российского государства и права», который был бы направлен на создание условий для формирования у школьников уважения к праву, собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях общества, компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции, на формирование индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования;

- отмеченные недочеты правовой подготовки в высшей школе неюридического профиля, необходимо преодолеть при разработке ГОС ВПО следующего поколения, учитывая при этом необходимость введения системы правовых учебных курсов, которые сопровождали бы обучение студента на протяжении всего периода подготовки в вузе и выполняли бы базовую функцию при раскрытии специальных правовых тем в дисциплинах предметной подготовки;

- имея в виду, что одной из основных причин низкого уровня подготовки специалистов является недостаточная квалификация преподавателей правовых дисциплин, примат теории над практикой, вызванной нехваткой у педагогов собственного профессионального опыта работы именно в сфере юриспруденции, необходимо повсеместно начать переподготовку и повышение квалификации преподавателей учебных дисциплин, охватывая при этом те отрасли права, которые необходимы для подготовки специалиста в конкретной сфере будущей его деятельности.

В заключении необходимо отметить, что выявленные проблемы в правовом образовании студентов неюридического вуза и причины их возникновения, а также некоторые пути их решения, предложенные в статье, не являются исчерпывающими и, поэтому, вызывают дальнейшую дискуссию этой актуальнейшей темы, как в среде исследователей, так и практических работников высшей школы неюридического профиля.
Литература

1. Егоров В.Е. О значении изучения права в неюридических вузах и факультетах (к вопросу о методике преподавания курса «Правоведение» // Актуальные проблемы совершенствования подготовки специалистов с высшим юридическим образованием. Материалы научно-методической конференции, Псков, 24 февраля 2004 года / Сост. И.М. Шаманов, С.А. Смирнов, С.Д. Лысых, А.В. Седунов; Под ред. А.И. Юнеля. – Псков, 2004. – С. 34 – 40.

2. Жихаревич М.Е. Гражданско-правовое образование как фактор обновления российской школы // Правоохранительная деятельность в Псковской области: история и современность (Материалы третьей межведомственной научно-практической конференции 24 апреля 2001г.) / Сост. И.М. Шаманов, Б.В. Зыкин, А.В. Седунов; под ред. В.П. Сальникова. – Псков; Изд – во информационного агентства "Псков-Инфопресс", 2001. – С. 140 – 141.

3. Иванов А.А. Становление древнеримской юридической науки и юридического образования // Юридическое образование и наука. – 2008. - № 1. – С. 41 – 43.

4. Поливанова К.Н., Хасан Б.И., Спасская В.В. Концепция структуры и содержания правового образования в школе // http:// open.websib.ru / po.html

5. Снегов С. В теории и на практике. Почему дипломы туристических вузов так мало «весят»? // Турбизнес. – 2007. - № 12. – С. 8 – 9.

6. Бондаренко С.А. Формирование профессиональной готовности конкурентоспособного специалиста // Модернизация высшей школы: обеспечение качества профессионального образования / Материалы Всероссийской научно-практической конференции 22–23 октября 2004 г. Часть 2. Издательство Алтайской академии экономики и права. Барнаул, 2004. – С. 24 – 34.

7. Болотова Е. Проблемы правовой подготовки в стандартах педагогического образования // Высшее образование в России. – 2006. - № 11. – С. 52 – 56.

8. Певцова Е.А. Воздействие современной социальной среды на правовое сознание школьной молодежи (теоретико-правовые аспекты) // Государство и право. –2006. - № 12. – С. 109 – 115.

В.Е. Егоров
1   2

Похожие:

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconПрограмма III межрегиональной конференции по теме: «Актуальные вопросы...
«Актуальные вопросы правового регулирования в строительной отрасли: проблемы и решения»

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconМетодические рекомендации по проведению Дня правовых знаний 1 сентября 2010 г
Правовое воспитание процесс формирования правовой культуры и правового поведения, заключающийся в осуществлении правового всеобуча,...

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconАлексеев В. А. Недвижимое имущество: государственная регистрация...
Алексеев В. А. Недвижимое имущество: государственная регистрация и проблемы правового регулирования. М.: "Волтерс Клувер", 2007

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconКурсовая работа по теории государства и права тема: особенности образования...
Взаимодействие гражданского общества и государства в системе правового регулирования

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconВ настоящее время подготовка специалистов с высшим образованием осуществляется...
В настоящее время подготовка специалистов с высшим образованием осуществляется по 36 специальностям и направлениям на 14 факультетах,...

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconФилософские проблемы педагогики: изменение целей, оснований, концепций, критериев
Проблемы педагогики проблемы, поставленные обществом перед сферой образования. "Какова цель таковы и средства"

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconРезолюция первой Балканской конференции
...

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconПоложение об учебно-ознакомительной практике учащихся классов социально-правового...
Министерства образования и науки Российской Федерации №14-51 -123 /13 от 06. 05. 2004, Устава мбоу сош №29, на основе Положения о...

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconКонтрольные вопросы
...

Проблемы правового образования в неюридических вузах (факультетах) iconПоложение о приемной комиссии Вклассы социально правового профиля
Российской Федерации №107 от 15. 02. 2012 г. «Об утверждении порядка приема граждан в общеобразовательные учреждения», Письма Министерства...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница