Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов.




Скачать 13.44 Mb.
НазваниеУчебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов.
страница114/118
Дата публикации25.03.2013
Размер13.44 Mb.
ТипУчебник
www.vbibl.ru > Право > Учебник
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   118
Педагогика и психология высшей школы. — Ростов н/Д, 2002. — С. 8, 12—13.

69 См.: Харламов И.Ф. Педагогика. — М., 1997; Педагогика / Под ред. В.А. Сластенина. — М., 1997; ^ Лихачев Б.Т. Педагогика. — М., 1992.

70 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика. — М, 2002. — С. 8—9.

71 См. подробнее: Мардахаев Л.В. Указ. соч. С. 19—20.

72 См.: Макаренко А.С. Собр. соч.: В 7 т. — М., 1957. — Т. 4. — С. 490.

73 Рубакин НА. — М., 1967. — С. 78. — (Серия «Жизнь замечательных людей»).

74 Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения. — М., 1979. — Т. 1. С. 441.

75 Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 11 т. - М, 1952. - Т. 11. - С. 27.

76 Сухомлинсагй ВА. Как воспитать постоянного человека. — Киев, 1975. — С. 47—48.

77 Психология и педагогика / Сост. и отв. ред. AJK. Радупш — М., 1997. — С. 241—253.

78 Опааяренко A.M. Психология и педагогика: Учеб. пособие — М, 2001. — С. 18—27.

79 Козловская ЕЛ. Воспитание личного состава в подразделениях Госавтоинспек­ции. - М, 1991. - С. 21.

80 Ниже в параграфе будет употребляться слово «педагог», но при этом будут иметься в виду и другие субъекты, если не потребуется оговорки.

81 Толстой Л.И. Мысли о воспитании // Педагогические сочинения. — М., 1989. — С. 448.

82 Педагогическим анализом содержания телепередач за одну неделю и его влияния на трудовое воспитание молодежи обнаружено, что более 99,5% передач побуждали молодежь к расслаблению и отдыху (от чего?), развлечениям, надежде на случайный выигрыш денег и только около 0,5% активизировали мысль о необходимости учить­ся, овладевать профессией, достигать высот профессионализма, добывать средства Для жизни и удовлетворения своих потребностей честным и добросовестным трудом.

83 Под правоохранительными органами в учебнике будут иметься в виду все госу­дарственные органы, применяющие право и входящие в обособленную группу органов государства с особым правовым статусом, задачами, функциями, на­правлениями деятельности (см.: Правоохранительные органы Российской Феде­рации: Учебник / Под ред. В.П. Божьева. — 2-е изд. — М., 1997. — С. 13—15). Это органы судебной системы, обеспечения охраны порядка и безопасности, предварительного расследования, прокуратура, органы по правовому обеспечению и правовой помощи. Основное содержание издания — педагогически общее для них, но конкретизируемое в необходимых случаях.

84 Подобная трансформация не редкость в объективном мире и научных пред­ставлениях о нем. Она имеет место и в педагогике, в которой выделяются, на­пример, социально-педагогические явления, военно-педагогические, психолого-педагогические.

85 Модификация рисунка ^ И. П. Подласого.

86 Использование здесь слов «юридическое» и «правовое» определяется сложивши­мися стереотипами словоупотребления, а не какими-то особыми научными со­ображениями.

87 Профессиональная педагогика понимается здесь не только как педагогика профессионального образования (см., напр.: ^ Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М., 1999. — С. 26), но и как педагогика профессионального воспитания, обучения, развития и решения педагогических задач в профессиональной деятельности.

88 В устных дискуссиях высказывалось предложение говорить о «правовой педаго­гике». Понятия «право» и «юстиция» (от лат. justitia — справедливость, закон­ность, право) близки по своему значению и нередко употребляются как синони­мы. В точном же словоупотреблении право — система общеобязательных норм, охраняемых силой государства, а юстиция — совокупность судебных учреждений и их деятельность, юрисдикция — совокупность правомочий, юриспруденция — наука, изучающая право. Поэтому отрасль науки точнее назвать «юридическая педагоги­ка», а не правовая педагогика. Правовой педагогикой, или правильнее — педагоги­кой права, именуется раздел этой отрасли научного знания, исследующий педаго­гические аспекты правотворчества и действенности норм права (см. ниже).

89 См. подробнее: ^ Беляева Л.И. К истории отечественной юридической педагогики // Юридическая педагогика в МВД / Под ред. проф. А.М. Столяренко. — М., 1997.

90 Юридическая педагогика в МВД / Под ред. проф. A.M. Столяренко. — М., 1997; Столяренко A.M. Юридическая педагогика в МВД: вопросы методологии и тео­рии. — М., 1999; Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций. — М., 2000.

91 Кун Т. Структура научных революций. — М., 1975. «Парадигма — это то, что объединяет членов научного сообщества, и наоборот, научное сообщество со­стоит из людей, признающих парадигму» (С. 27—28, 221).

92 Методология (от греч. methodos — дорога, путь, теория, учение) — теория по­знания, исследования, интерпретации, научного подхода к решению приклад­ных проблем. Она включает основополагающие положения, принципы, проце­дуры познания и преобразования исследуемой действительности (см.: Педагоги­ка I Под ред. П.И. Пидкасистого. — М., 1996. - С. 33—34).

93 От греч. principum — начало, основа. Не следует воспринимать принципы как придуманные кем-то, устаревшие догмы, нечто навязываемое исследователю, вопреки его воле. Они производны от реальностей мира, познаваемой действи­тельности и являются результатами глубокого познания, воплощают в себе все уроки из опыта познания, передают этот опыт последующим поколениям иссле­дователей в сжатом, рекомендательном виде. В основе их лежат свойства и закономерности, объективно присущие познавае­мой реальности, закономерности познания их человеком. Вообще говоря, сколько свойств, закономерностей, столько может быть и принципов. Поскольку их множест­во, принципы отражают рекомендации по познанию важнейших из них и их групп.

94 По отношению к общей методологии педагогики.

95 Например, анализ рада исследований выявил стандартность предлагаемых пред­ложений их авторов. Первое было посвящено педагогическим аспектам укрепле­ния дисциплины в правоохранительном органе, и его автор предложил: 1) повы­сить уровень индивидуальной работы; 2) повысить сплоченность коллектива; 3) чаще использовать методы убеждения в сочетании с принуждением; 4) всем ру­ководителям показывать личный пример дисциплинированности. Второе — педа­гогическим возможностям профилактики профессиональной деформации сотруд­ников и автор предложил: 7) повысить уровень индивидуальной работы; 2) повы­сить сплоченность коллектива и его контроль за изменениями в личности и поведении сотрудников; 3) чаще использовать методы убеждения в сочетании с принуждением; 4) всем руководителям показывать личный пример стойкости к профессиональной деформации, повысить самоконтроль за своим поведением. Третий исследователь изучал педагогические возможности улучшения работы с заявителями. Его рекомендациями были: /) повысить уровень индивидуальной ра­боты с сотрудниками; 2) повысить сплоченность и культуру взаимоотношений в коллективе; 3) чаще использовать методы убеждения в сочетании с принуждением, сохраняя при этом правила этики и вежливость; 4) всем руководителям показы­вать личный пример культурного общения с гражданами и внимательного разбора их заявлений. Что же, такие меры в каждом из трех исследований, возможно, бы­ли полезны или необходимы, но очевидно другое: в каждом случае они не затра­гивали специфику проблемы, не вскрывали присущие именно ей причины и труд­ности, не направлялись на устранение их. Они были поверхностны, неспецифич­ны, шаблонны и ограничивались лишь некоторыми обеспечительными мерами, которые на практике не могли привести к решению проблем.

96 Юридическая педагогика в МВД, § 1.5.

97 См. подробнее: Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций. С. 33-38.

98 Было бы серьезной ошибкой считать, что понятие «психологическое свойство» поглощает все то, что подразумевается под педагогическим влиянием, регулиро­ванием, результатами. Психологическое вообще не сводится к педагогическому, а педагогическое — к психологическому.

99 Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. — 2-е изд. — М., 1961. — Т. 19. — С. 193.

100 Алексеев С.С. Государство и право: Начальный курс. — М., 1994. — С. 23.

101 Гегель Г. Философия права. — М., 1990. — С. 57—58.

102 Цит. по: Гойман В.И. Действие права (методологический анализ). — М:, 1992.

103 Напомним, что образованность как педагогическое свойство характеризует ре­альную подготовленность и способность данного человека поступать образован­но. Наличие диплома об окончании какого-то учебного заведения — одна из со­циально-демографических черт и может быть лишь формальным показателем действительной образованности. Не случайно в народе говорят, что дипломов тьма, а образованных людей мало.

104 В некоторых государственных образовательных стандартах второго поколения все учебные дисциплины, входящие в компонент образовательного учреждения, представлены как дисциплины специализации.

105 Далее по тексту их синонимы — учебные заведения с абревиатурой: вузы, ссузы, учебные центры (УЦ).

106 См. главу III Закона Российской Федерации «Об образовании» и главу IV Феде­рального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

107 ^ Закон Российской Федерации «Об образовании». Статья 2.

108 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (принята распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 аекабря 2001 г. 1756-р).

109 «Модель» в переводе с латинского означает образец, эталон, стандарт. В про­фессиональной педагогике понятие «модель» используется дли описания какого-либо вида деятельности и специалиста, отвечающего всем ее требованиям.

110 Опусов А.П. Введение в юридическую деонтологию. — Ростов н/Д, 1997. — С. 143.

111 Ильин И.А. Путь к очевидности. — М., 1993. — С. 309.

112 Каптерев П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. - СПб., 1914. - С. 153.

113 Ушинский К.Д. Собр. соч.: В 10 т. - Т 2. - М.; Л., 1948. - С. 162.

114 Сухомлинский В.А. О воспитании. — М., 1975. — С. 14—15.

115 См.: Материалы Парламентских слушаний в комитете Государственной Думы по образованию и науке. 25 ноября 1999 г.

116 Макаренко А.С. Собр. соч.: В 7 т. — Т. 5. — М., 1958. — С. 91.

117 Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — Т. 1. — М., 1993. — С. 331.

118 Российская педагогическая энциклопедия. -Т. 2. -М„ 1999. -С. 15

119 Там же. Т. 2. С. 465.

120 Исследованиями в инженерной психологии установлено, что обучающийся на занятиях усваивает всего 15% новой информации, воспринимаемой на слух; 25% — с помощью зрения и до 65%, если информация передается голосом и синхронно демонстрируется наглядно. При этом для опознания предмета обучающемуся необходимо: 2,8 с — при показе контурного портрета, образа, предмета; 1,5 с — при показе контурного рисунка предмета; 1,2 с — при показе черно-белой фото­графии предмета; 0,9 с — при показе цветной фотографии предмета; 0,4 с — при показе самого предмета. Чем скорее произойдет повторение первично получен­ной информации, тем лучше, так как кратковременная (двухсуточная) память человека способна удержать в коре головного мозга только 30% информации, полученной на занятиях или добытой в процессе самостоятельной работы.

121 Метод «погружения» предусматривает параллельное изучение ограниченного Числа
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   118

Похожие:

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconФедеральная программа книгоиздания России Рецензенты: Н. Г. Салищева,...
Учебник написан в соответствии с федеральным компонентом государст­венного образовательного стандарта среднего профессионального...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconЛекция 11. Дополнения к лекциям Задания на подготовку специалистов...
Существующая в настоящее время система установления для высших учебных заведений государственных заданий по приему студентов на обучение...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconОчная форма обучения учебно-методическое пособие для курсантов юридического профиля подготовки
Учебно-методическое пособие предназначено для курсантов юридического профиля подготовки специалистов (очной формы обучения) в Московском...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconУчебник для вузов «Введение в социальную философию. Учебник для вузов»
Он стремится совместить философскую традицию с новейшей методологией обществознания. Автор выстраивает социальную философию недокринального...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconПамятка по антитеррористической безопасности Обращайте внимание на...
О остерегайтесь людей, одетых явно не по се­зону (если вы видите летом человека, одетого в плащ или толстую куртку будьте внимательны...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconО платных дополнительных образовательных услугах в мадоу горьковском детском саду «Ласточка»
Гражданским кодексом рф, Законом РФ "Об образовании", Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными постановлением...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconЛитература “Болезни печени.” С. Д. Подымова, Москва, Медицина, 1993....
Хронические гепатиты (ХГ) не столь уж редкая патология среди больных терапевтического профиля. Поэтому столь актуально изучение их...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconРеспубликанской целевой программы «Комплексные меры профилактики...
Комиссии по профилактике правонарушений в Чувашской Республике состояния взаимодействия органов исполнительной власти Чувашской Республики,...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconПрограмма: Юридический  анализ изменений в  законодательстве   относительно...
Собственники, руководители предприятий, руководители служб экономической безопасности, руководители юридических отделов, руководители...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconТехническое задание по организации краткосрочного профильного выезда...
Дети участники детских коллективов различной направленности, созданных в учреждениях, находящихся в ведении органов исполнительной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница