Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов.




Скачать 13.44 Mb.
НазваниеУчебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов.
страница115/118
Дата публикации25.03.2013
Размер13.44 Mb.
ТипУчебник
www.vbibl.ru > Право > Учебник
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   118
учебных дисциплин (не более шести), чтобы обеспечить проведение очеред­ных тем занятий по предмету через каждые двое суток. Это позволяет удержать в памяти оптимальный объем информации, полученной на предыдущем занятии.

122 Подробно см.: ^ Горлинасий И.В. Педагогическая система непрерывного профессио­нального образования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития — М., 1999. - С. 200-237.

123 Юридический энциклопедический словарь. — М., 1984. — С. 412.

124 Педагогика: Учеб. пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого. 1996. - С. 283-293.— 2-е изд. — М.,

125 Горлинский И.В. Педагогическая система непрерывного профессионального об­разования в учебных заведениях МВД России и пути ее развития. — М., 1999. — С. 142—154 Коморджанова К, Янковский К. Деловые итоговые игры // Высшее образование в России. — 2001. — № 2. — С. 119—125.

126 В параграфе использованы материалы профессора A.M. Столяренко, изложен­ные в книге «Юридическая педагогика в МВД» (М., 1997. — С. 227—230), а так­же в публикациях профессора А.Д. Лазукина.

127 Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнитель­ного профессионального образования. — М., 1998; Положение о порядке и усло­виях профессиональной переподготовки специалистов (Приказ Минобразования России от 06.09.2000 № 2571 // Бюллетень Минобразования России. — 2001. — № 1. - С. 51-56).

128 Примерное положение о структурных подразделениях дополнительного профе с-сионального образования специалистов, организуемых в образовательных учреж­дениях высшего и среднего профессионального образования (Приказ Минобра­зования России от 25.09.2000 № 2749 // Бюллетень Минобразования России. — 2001. - № 1. - С. 57-64).

129 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // Вест­ник образования. — 2002. — № 2. — С. 4.

130 Лазукин А.Д. Профессионально-педагогическая подготовка преподавателей об­разовательных учреждений МВД России. — М., 2001.

131 Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере послевузов­ского профессионального образования. — М., 1999 (Приказ Министерства обра­зования Российской Федерации от 27.03.1998. № 814).

132 Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессио­нальной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы» (утверждены 8 мая 2001 г.).

133 Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессио­нальной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» (утверждены 20.02.1995) // Бюллетень Госкомвуза. — 1995. — № 4. - С. 28-35.

134 Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнитель­ного профессионального образования. — М., 1998; Бюллетень Госкомвуза РФ — 1995. - № 10. - С. 2-20.

135 Приказ Министерства общего и профессионального образования РФ от 20 11 1996 г №344.

136 Горлинский И.В., Четко Е.Е. Организация и содержание работы, кабинета педаго­гического мастерства и школы начинающих преподователей в образовательных учреждениях МВД России: Методические рекомендации. — М., 1997. — С. 3—29.

137 В научной литературе и практике используются термины «кадры», «сотрудники», «личный состав», «рабочие и служащие», а в последнее время и «персонал». Часто они употребляются как равнозначные, хотя существует мнение, что применитель­но к системе государственной службы и таких ее подсистем, как военная и право-Охранительная, нам более удачным кажется первый термин — «кадры», так как он используется в Конституции РФ (ст. 72), Федеральном законе «Об основах государ­ственной службы Российской федерации» (ст. 5, 8, 26, 28), Федеральном конститу­ционном законе «О Правительстве Российской Федерации» (ст. 19), Законе Россий­ской Федерации «О милиции» (ст. 19, 21, 22) (см. по этому вопросу: Мякишев Г.М. Обязанности, права и ответственность начальника горрайоргана внутренних дел в работе с кадрами. — М., 2002. — С. 13—15).

138 Ушинский К.Д. Избр. соч. — М., 1968. — С. 351.

139 Ушинский К.Д. Собр. соч. — М., 1949. - Т. 8. - С. 55.

140 Различные варианты принципов воспитания в общей, вузовской и профессио­нальной педагогике см.: Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М., 1982. — С. 290—307; Основы педагогики высшей и средней специальной школы в системе органов внутренних дел. — М., 1992. — С. 77—86.; Юридическая педагогика в МВД / Под ред. А.М. Столяренко — М., 1997. — С. 147—155; Смирнов В.И. Общая педаго­гика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. — М., 1999. — С. 304; Методика прове­дения воспитательной работы с личным составом органов внутренних дел / Под ред. В.М. Бурыкина и В.М. Шамарова. - М., 2002. - С. 13.

141 См. подробнее о методах: Методика воспитательной работы с личным соста­вом органов внутренних дел / Под ред. В.М. Бурыкина и В.М. Шамарова. — М 2002. - § 1.2.

142 Федотов А.А. Методы воспитательной работы. — М., 1995. — С. 4 — 5.

143 Ушинский К.Д. Собр. соч. — М., 1949. — Т. 1. — С. 150.

144 О специфике этой работы в правоохранительных органах см.: Тонкое Е.Е. Пе­дагогическое управление конфликтом. — М., Белгород, 1999.

145 Ушинский К.Д. Собр. сочинений. — М., 1949. — Т. 3. — С. 83.

146 Писарев Д.И. Сочинение. — М., 1956. — С. 197.

147 Бунаков Н.Ф. Школьное дело. - СПб., 1986. - С. 214.

148 Подробно о специфике индивидуальной работы см.: Педагогика в деятельности руко­водителя органа внутренних дел / Под ред. И.В. Горлинского — М., 2002. — Глава 9.

149 Часть научных работников различает значение слов «нравственность» и «мо­раль». Среди разных вариантов толкований преобладает такое: нравственность — мораль в реальной жизни, мораль — форма общественного сознания, а этика — философское учение о морали, нравственности. В тексте учебника понятия мо­раль и нравственность используются как равнозначные, исходя из того, что пер­вое произошло от латинского moralis — нравственный, а второе от русского «нравы» — обычаи, сложившиеся нормы морального поведения. Кроме того, от­деление поведения от сознания чревато серьезными теоретическими и приклад­ными ошибками.

150 Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. — 2-е изд. — Т.1. — С. 163.

151 Шамаров В.М., Лойт Х.Х. Воспитательная работа с личным составом органов внутренних дел. — М., 2000. — С. 52—53.

152 Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям // Хрестоматия по педагогике. — М., 1976. - С. 189.

153 См.: Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций. С. 308—326.

154 Кукушин В.М. Полицейская деонтология: Социологический анализ зарубежных Концепций. — М., 1994; Профессиональная этика сотрудников правоохранитель­ных органов: Учеб. пособие. — 2-е. изд. — М, 1999. — С. 16—17.

155 Шамаров В.М., Лойт Х.Х., Никифоров А.В. Служебная дисциплина и законность в органах внутренних дел: основные направления воспитательной работы по их укреплению. — М., 1997. — С. 26.

156 Если в большинстве стран за нарушения прав сотрудников правоохранитель­ных органов, препятствия в исполнении ими своих обязанностей и преступле­ния против них предусмотрены резко повышенные по строгости меры уголовно­го наказания, то у нас этого пока нет.

157 Буданов А.В., Дашкова ИЛ. Профессиональное воспитание в учебном процессе образовательных учреждений. — М., 1997.

158 Там же. С. 46.

159 Ушинский К.Д. Собр. соч. - М.; Л., 1950. - Т. 5. - С. 355.

160 См., например: Курс стрельб из боевого ручного стрелкового оружия для рядо­вого и начальствующего состава органов внутренних дел Российской Федерации (КС-98). - М., 1998.

161 Калашников А.Ф. Физическая и огневая подготовка полицейских США // Из­вестия Методического центра профессионального образования и координации научных исследований. - 1997. - № 2. - С. 188-190.

162 Щипин АИ., Ковшов Н.В. Совершенствование навыков стрельбы из табельного оружия // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. — 1995. — № 3. — С. 33.

163 Подлипшие Ю.Ф. Педагогические основы системы физической подготовки слуша­телей вузов МВД СССР: Докт. дисс. — М., 1985; Краснов Н.В. Физические упраж­нения в процессе формирования у курсантов высших учебных заведений психоло­гической устойчивости к экстремальным факторам военного труда: Канд. дисс. — Л., 1986; Дворник Г.М. Формирование профессионально-прикладных навыков са­мозащиты без оружия на основе метода моделирования динамических ситуаций: Автореф. канд. дисс. — Минск, 1987; Искрин В.В. Организация занятий по само­защите без оружия методом моделирования и отработки учебно-практических си­туаций. — Ташкент, 1987; Колюхов В.Г., Покровский В.М., Устюжанин Н.Н. Содер­жание психологической подготовки сотрудников органов внутренних дел. — Горь­кий, 1987; Непомнящий СВ. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки работников отдельных подразделений МВД: Автореф. канд. дисс. — М., 1989; Лавров В.Н., Вдовиченко В.П. Воспитательная роль физиче­ской подготовки в учебных заведениях МВД СССР. — Горький, 1989; Слепнев А.Я. Педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки курсантов специальных средних школ милиции: Автореф. канд. дисс. — Минск, 1989; Лавров В.Н. Основные направления совершенствования индивидуальной боевой подготовки — Н. Новгород, 1991; Индивидуальная боевая подготовка со­трудников милиции. — Н. Новгород, 1994; Вдовиченко В.П. Типовое планирование процесса индивидуальной боевой подготовки сотрудников милиции (физическая, огневая, комплексная подготовка). — Н. Новгород, 1995.

164 Колюхов В.Г., Лисицын В.И. Современный подход к обучению боевым приемам борьбы // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. — М., 1996. — № 3. — С. 35—36.

165 Миленин В.В. Физическая и огневая подготовка в системе многоступенчатого образования // Известия методического центра профессионального образования и координации научных исследований. — 1996. — № 3. — С. 30.

166 Минжанов Н.А. Повышение профессионально-психологической подготовлен­ности слушателей учебных заведений органов внутренних дел в процессе физической подготовки. — Караганда, 1994.

167 Минжанов НА. Указ. соч. С. 64—71. Использованы методические идеи, содержа­щиеся в кн.: Пахомов Ю.В., Цзен Н.В. Психотехнические игры в спорте. — М., 1985.

168 Так, в середине 90-х среднее число убитых полицейских было: в США — 89, в Италии — 16, во Франции — 7, в ФРГ и Канаде — по 4, в Великобритании и Бельгии — по 1, в Швеции, Финляндии, Дании — одно убийство за 2—3 года. В России число погибающих ежегодно сотрудников правоохранительных органов достигает нескольких сот.

169 ^ Буданов А.В. Методика использования материалов зарубежного опыта в про­фессиональной подготовке сотрудников МВД. — М., 1995; Буданов А.В. Педаго­гика личной профессиональной безопасности сотрудника органов внутренних дел. — М., 1997; Буданов А.В. Методика разработки учебных курсов по пробле­мам личной безопасности сотрудников правоохранительных органов (на опыте США и России). - М., 1998.

170 ^ Сафронов А.Д. Преступность в России и криминальная безопасность органов внутренних дел. — М., 2003.

171 Буданов А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности сотрудника органов внутренних дел. С. 105.

172 Буданов А.В. Указ. соч. С. 106.

173 ЧП. Азбука поведения / Под ред. А.Ф. Майдыкова. — М., 1992; Как защититься от преступника: Практические советы и рекомендации / Под ред. В.Д. Резвых. — М., 1993; Сафронов А.Д., Карпов B.C. Пособие по обеспечению профессиональной безопасности сотрудников органов внутренних дел. — М., 1997. — С. 92—93.

174 Сафронов А.Д., Карпов B.C. Указ. соч. С. 92—93.

175 Ее значение было настолько высоко оценено военными педагогами, что они поставили систему психологической подготовки личного состава Вооруженных Сил в один ряд с системами воспитания, образования, обучения и развития его.

176 Столяренко A.M. Психологическая подготовка сотрудников органов внутренних дел. — М., 1987; Столяренко A.M. Психологическая подготовка юриста в услови­ях перестройки образования и демократизации общества // Вопросы психоло­гии. — 1989. — № 4.

177 См.: Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. — М., 1999.

178 Столяренко A.M. Юридическая педагогика: Курс лекций. С. 229.

179 От лат. extremum — крайний, предельный.

180 Здесь и далее по всем вопросам экстремальной подготовки более подробную информацию см.: Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика. — М., 2002.

181 Фактор (от лат. factor — делающий, производящий) — причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдель­ные его черты.

182 ^ Коломеец В.К. Вопросы психологической подготовки сотрудников милиции к действиям в особо сложных условиях. — Свердловск, 1975; Китов A.M. Психоло­гия управления. — М., 1979; Столяренко A.M. Психологическая подготовка со­трудников органов внутренних дел. — М., 1887; Човдырова Г.С. Проблемы по­вышения психологической стрессоустойчивости личного состава системы МВД России в экстремальных ситуациях. — М., 1998.

183 ^ Минжанов Н.А. Повышение профессионально-психологической подготовленно­сти слушателей учебных заведений органов внутренних дел в процессе физической подготовки. — Караганда, 1994; Буданов А.В. Педагогика личной профессиональ­ной безопасности сотрудника органов внутренних дел. — М., 1997; Юридическая педагогика в МВД / Под ред. А.М. Столяренко. — М., 1997; Столяренко AM. Юри­дическая педагогика: Курс лекций. — М., 2000.

184 От греч. psyche — душа и genos — рожденный. Здесь и ниже психогенность по­нимается в широком смысле: как потенциальная возможность (но не обязатель­ность) внешних обстоятельств, событий, факторов оказывать сильное психоло­гическое и педагогическое влияние на человека.

185 Понятие «стресс-факторы» семантически предполагает, что речь идет только о тех факторах, которые вызывают стресс. Стресс — непроизвольная, неспецифиче­ская, стандартная физиологическая и психологическая реакция организма (чаще всего он связывается с возникновением эмоции, переживания). Но это, как будет показано ниже, далеко не единственная реакция в экстремальной ситуации. Не­мало и произвольных реакций, среди которых есть социальные, этические, педа­гогические и др. Поэтому неточно называть такие факторы стрессовыми, правиль­нее говорить — экстремальные факторы. Кроме того, понятие «стресс-факторы» подразумевает, что он механически, автоматически, безусловно вызывает реакцию, причем негативную. В действительности это не так. Экстремальные факторы со­держат в себе лишь риск, угрозу возникновения негативных реакций, но она возникает не обязательно и может быть положительной.

186 ^ Сеченов И.М. Философские и психологические произведения. — М., 1947. — С. 523.

187 Профессиональная деонтология — система знаний и норм, стандартов профес­сионального поведения, отвечающих моральным ценностям, исторически сложив­шимся, общепризнанным в конкретной профессиональной среде и социальным ожиданиям общества.

188 Дидактика — общепедагогическая теория образования и обучения.

189 Последние зачастую называют «показными». Однако семантика этого слова в рус­ском языке связана с негативным оттенком — видимостью благополучия, обманом.

190 ^ Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. — М., 1970. — С. 24.

191 См.: Алексеев А.В. Себя преодолеть! — М., 1978; Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. — М., 1987; ^ Гримак Л.П. Общение с собой. — М., 1991; Леонова А.Б, Кузнецо­ва А.С. Психопрофилактика стрессов. — М., 1993; Лобзин B.C., Решетников М.М. Аутогенная тренировка. — М., 1986; Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. — Л., 1989; Самоукина Н.В. Экстремальная психология. — М., 2000; Смит Мануэль Дж. Тренинг уверенности в себе. — СПб., 2000; Столяренко A.M. Экстремальная психопедагогика. Гл.8; Тарас А.Е. Боевая машина // Психология

192 Инстинктивная стрельба. Зарубежный опыт огневой подготовки // Экспресс-информация. — М., 1992; ^ Хвастунов АЛ. Обучение стрельбе из пистолета с уче­том особенностей практики применения оружия сотрудниками органов внут­ренних дел. — М., 1996; Практика применения и использования оружия сотруд­никами органов внутренних дел (информационно-аналитический обзор). — М., 1998; Курс стрельб из боевого ручного стрелкового оружия сотрудниками ОВД РФ (КС-98); Лавров В. Совершенствование стрелковой подготовки сотрудников ор­ганов внутренних дел // Профессионал. — 1999. — № 4 (30). — С. 23—28; Торо-пов В.А. Огневая подготовка. — СПб., 2000. — С. 208—222.

193 См. подробнее: Вайнштейн Л.М. Психология в пулевой стрельбе. — М., 1981.

194 Зезюлин Ф.М. Организация и методика подготовки слушателей (курсантов) учебных заведений МВД России к действиям против вооруженного правонару­шителя. — Владимир, 1997.

195 На большую воспитательную роль радости людей от достигнутого, потребовавшего от них самоотдачи, большого труда, лишений, добросовестности и обязательность для педагога специально организовьшать такую радость людям после окончания ка­ких-то дел, особенно трудных и значимых, впервые указал А.С. Макаренко.

196 ^ Гетерогенная система — неоднородная система, состоящая из элементов, струк­турных образований, подсистем, не одинаковых по своим природным свойствам и особенностям.

197 Ковалевски С. Руководитель и подчиненный. — М., 1973. — С. 113.

198 Столяренко A.M. Психологические и педагогические проблемы управления в
1   ...   110   111   112   113   114   115   116   117   118

Похожие:

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconФедеральная программа книгоиздания России Рецензенты: Н. Г. Салищева,...
Учебник написан в соответствии с федеральным компонентом государст­венного образовательного стандарта среднего профессионального...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconЛекция 11. Дополнения к лекциям Задания на подготовку специалистов...
Существующая в настоящее время система установления для высших учебных заведений государственных заданий по приему студентов на обучение...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconОчная форма обучения учебно-методическое пособие для курсантов юридического профиля подготовки
Учебно-методическое пособие предназначено для курсантов юридического профиля подготовки специалистов (очной формы обучения) в Московском...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconУчебник для вузов «Введение в социальную философию. Учебник для вузов»
Он стремится совместить философскую традицию с новейшей методологией обществознания. Автор выстраивает социальную философию недокринального...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconПамятка по антитеррористической безопасности Обращайте внимание на...
О остерегайтесь людей, одетых явно не по се­зону (если вы видите летом человека, одетого в плащ или толстую куртку будьте внимательны...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconО платных дополнительных образовательных услугах в мадоу горьковском детском саду «Ласточка»
Гражданским кодексом рф, Законом РФ "Об образовании", Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными постановлением...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconЛитература “Болезни печени.” С. Д. Подымова, Москва, Медицина, 1993....
Хронические гепатиты (ХГ) не столь уж редкая патология среди больных терапевтического профиля. Поэтому столь актуально изучение их...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconРеспубликанской целевой программы «Комплексные меры профилактики...
Комиссии по профилактике правонарушений в Чувашской Республике состояния взаимодействия органов исполнительной власти Чувашской Республики,...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconПрограмма: Юридический  анализ изменений в  законодательстве   относительно...
Собственники, руководители предприятий, руководители служб экономической безопасности, руководители юридических отделов, руководители...

Учебник ориентирован на изучение педагогики в образова­тельных учреждениях юридического профиля, подготовку профес­сионалов для правоохранительных органов. iconТехническое задание по организации краткосрочного профильного выезда...
Дети участники детских коллективов различной направленности, созданных в учреждениях, находящихся в ведении органов исполнительной...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница