Очная форма обучения учебно-методическое пособие для курсантов юридического профиля подготовки
Скачать 1.48 Mb.
|
| Тема 9. Философская антропология ^ Цель занятия: осмысление специфики и проблемного поля философской антропологии. План 1. Круг проблем философской антропологии. 2. Проблема сущности человека. 3. Психический мир человека: сознание и бессознательное. 4. Проблема антропогенеза и перспектив эволюции человека. Темы докладов Философская антропология буддизма. Сущность человека в учениях древних греческих мыслителей. Структура сознания. Модель психического мира человека З. Фрейда. Резервные возможности сознания человека. Учения русских космистов о перспективах человека. Проблема создания искусственного интеллекта. Учебная литература Грядовой Д.И. Философия. Общий курс. – М., 2011. Золкин А.Л. Философия. – М., 2005. Спиркин А.Г. Философия. – М., 2012. Философия / Под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – М., 2012. Философия / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М., 2012. Философская антропология / Под ред. Д.И. Грядового. – М.: МосУ МВД России, 2007. Справочная литература Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М., 2010. Философский словарь онлайн [Электрон. ресурс]: http://myslovar.ru/sl11/. Философский энциклопедический словарь. – М., 2012. Энциклопедия философии и философской антропологии [Электрон. ресурс]: http://encycl.anthropology.ru/. ^ Аблеев С.Р. Универсум сознания: Философские проблемы сознания в евразийском антропокосмизме. – М., 2010. Буева Л.П. Философская антропология: предмет, «поле проблем», место в системе философии // Философская антропология: истоки, современное состояние и перспективы. – М., 1995. Петров М.К. Человек и культура в научно-технической революции // Вопросы философии, 1990. – № 5. С.79-92. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М., 1992. Феномен человека. Антология. – М., 1993. Чугунов А.М. Духовный мир человека: сущность, структура, функции. – М.: МосУ МВД России, 2007. Базы данных Антропология. – Философский портал. – Б-ка ИФ РАН [Электрон. ресурс]: http://philosophy.ru/lib/antro/. Б-ка философской антропологии [Электрон. ресурс]: http://www.musa.narod.ru/bib.htm. Научная электронная б-ка eLibrary.ru [Электрон. ресурс]: http://elibrary.ru/. Национальная философская энциклопедия [Электрон. ресурс]: http://terme.ru/. ^ По первому вопросу. Опишите предметную область философской антропологии. Укажите ее наиболее важные проблемы. Проведите обзор представлений о человеке в различные периоды развития философской мысли. Почему проблема человека всегда была одной из самых важных в философии? Обратите внимание, что в Древнем мире человек воспринимался как «микрокосмос» (Китай, Индия, Греция). Проанализируйте представления о человеке китайских, индийских и греческих мыслителей (Лао-цзы, Конфуций, Будда, Сократ, Демокрит, Платон, Аристотель). Примите во внимание изменение отношения к человеку в Средние века (человек как «образ и подобие Бога»). Новое понимание человека зарождается в эпоху Возрождения, когда философия обращается к земным проблемам – происходит формирование гуманизма и антропоцентризма с безграничной верой в мощь человека, его силу и духовное предназначение. Переходя к философской антропологии Нового времени, подчеркните, что она идейно формируется под влиянием нарождающегося материализма и капитализма. Оцените специфику философской антропологии в России. ^ Поясните философский смысл понятия «сущность человека». Проанализируйте альтернативные представления (человек как: микрокосм, общественное животное, подобие Бога, машина, биологическое тело, сознание). Объясните, почему биологизаторские и социологизаторские концепции сущности человека в современной философии считаются односторонними и ошибочными. Сравните, как решается проблема сущности человека в религиозной философии и науке. ^ Охарактеризуйте структуру психического мира человека. Примите во внимание, что при самом общем анализе в ней выделяют два основных уровня – сознательный и бессознательный. Сделайте обзор важнейших теорий сознания. Объясните, как в этих теориях решаются проблемы: соотношения сознания и тела, формирования сознания, сущности сознания, измененных состояний сознания, существования сознания после физической смерти человека. Рассмотрите структуру психического мира человека на основе классической модели З. Фрейда. Проанализируйте специфику низшего бессознательного, сознания и высшего бессознательного. Какие психические силы, по мнению Фрейда, являются причинами неврозов и психических аффектов? Предположите, какие силы или мотивы, с точки зрения теории психоанализа, доминируют в психической сфере серийного убийцы. Следует ли воспринимать подобные преступления (серийное насилие) как рациональные или иррациональные? Оцените значение и возможности прикладного психоанализа в профессиональной деятельности сотрудника полиции. ^ Определите понятие «антропогенез». Объясните философскую специфику его альтернативных концепций (религиозный креационизм, научный креационизм П. Тейяра де Шардена, биологический эволюционизм Ч. Дарвина, теория номогенеза Л. Берга, теософская концепция антропогенеза Е. Блаватской и др.). Обратите внимание на роль социокультурных факторов в процессе антропогенеза. Как повлияли на формирование и развитие разумного человека трудовая деятельность (Ф. Энгельс), социально-религиозные табу (З. Фрейд), появление языка? Проанализируйте феномен «детей-маугли». Что иллюстрирует этот феномен: биологическую детерминацию антропогенеза или существенную роль социально-культурной среды в формировании сознания разумного человека? Можно ли считать Homo Sapiens окончательно сформированным биологическим видом? Возможны ли какие-либо эволюционные изменения этого вида? Проведите анализ философских концепций трансформации человека в будущем. Объясните, каково будущее человека с точки зрения религиозной философии. Охарактеризуйте варианты развития человека в учениях космистов и современного трансгуманизма. Рассмотрите футуристические концепции, предполагающие слияние человека и машины и появление в результате этого процесса «кибернетического человека» или «компьютерного разума». Можно ли такой сценарий рассматривать как эволюцию человека или это есть новая ступень развития техники? Оцените, какие новые возможности и опасности несет в себе технотронный сценарий развития человека. Приведите философские аргументы современных противников (антисциентистов и антитехницистов) такого пути развития. ^ Цель занятия: осмысление основных экзистенциальных проблем антропологии. План 1. Проблема свободы воли и ответственности человека. 2. Проблема смысла жизни человека. 3. Жизнь, смерть и посмертное бытие как экзистенциальные феномены. 4. Проблема самосозидания и самосовершенствования человека. Темы докладов Концепция фатализма в религиозной философии. Смысл жизни человека в индуизме и даосизме. Смысл жизни человека в учениях русских философов. Научные исследования проблемы жизни после смерти. Теория реинкарнации в индийской и греческой философии. Проблема самосовершенствования в христианской мысли. Система йоги как практика духовного совершенствования. Методы психической саморегуляции. Учебная литература Грядовой Д.И. Философия. Общий курс. – М., 2011. Золкин А.Л. Философия. – М., 2005. Спиркин А.Г. Философия. – М., 2012. Философия / Под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – М., 2012. Философия / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М., 2012. Философская антропология / под ред. Д.И. Грядового. – М.: МосУ МВД России, 2007. Справочная литература Новая философская энциклопедия: В 4 т. – М., 2010. Философский словарь онлайн [Электрон. ресурс]: http://myslovar.ru/sl11/. Философский энциклопедический словарь. – М., 2012. Энциклопедия философии и философской антропологии [Электрон. ресурс]: http://encycl.anthropology.ru/. ^ Аблеев С.Р. Универсум сознания: Философские проблемы сознания в евразийском антропокосмизме. – М., 2010. Бакрадзе А.Т. Идеал человечности и ценность человеческой жизни // Философия и социология мысли. –1989. –№ 2. Веряскина В.П. Жизнь и ценности как основополагающие понятия философской антропологии // Жизнь как ценность. – М., 2000. Моисеев Н.Н. Человек во Вселенной и на Земле // Вопросы философии. – 1990. – № 6. Соловьев Э. Личность и право // Вопросы философии. – 1989. – № 2. Степанянц М.Т. Человек в традиционном обществе Востока // Вопросы философии. – 1991. – № 3. Степин В.С. Философская антропология и философия науки. – М., 1992. Феномен человека. Антология. – М., 1993. Чугунов А.М. Духовный мир человека: сущность, структура, функции. – М.: МосУ МВД России, 2007. Базы данных Антропология. – Философский портал. – Б-ка ИФ РАН [Электрон. ресурс]: http://philosophy.ru/lib/antro/. Б-ка философской антропологии [Электрон. ресурс]: http://www.musa.narod.ru/bib.htm. Научная электронная б-ка eLibrary.ru [Электрон. ресурс]: http://elibrary.ru/. Национальная философская энциклопедия [Электрон. ресурс]: http://terme.ru/. ^ По первому вопросу. Рассмотрите основные философские решения проблемы свободы воли человека: фатализм, волюнтаризм (индетерминизм), диалектические концепции свободы воли (буддизм, марксизм). Возможна ли моральная, социальная и правовая ответственность человека в рамках концепций фатализма и волюнтаризма? Приведите критические аргументы против них. Какие факторы и силы могут влиять на человеческий выбор и поступок? Дайте оценку философскому тезису И. Канта об абсолютной независимости морального выбора от эмпирической действительности. Почему в схожих обстоятельствах люди делают различный моральный выбор? Чем он определяется? ^ Охарактеризуйте философские решения проблемы смысла жизни человека. Примите во внимание, что эта проблема всегда волновала умы мыслителей, но не имела единого решения. Ответ на вопрос о смысле жизни определялся спецификой мировоззрения философа и его представлениями о месте человека в мироздании. Рассмотрите решения проблемы смысла жизни в религиозной философии, идеалистических и материалистических философских течениях. Объясните, чем отличается субъективное и объективное решение проблемы смысла жизни. Как влияет на мировоззрение и повседневное существование человека его понимание смысла жизни? ^ Различные взгляды на смерть и посмертное бытие нашли отражение в мифологии, религиях и философских учениях всех эпох. Охарактеризуйте отношение к проблеме смерти в культурной истории человечества. Обратите внимание на специфику решения проблемы в религиозной философии, идеалистических и материалистических философских системах. Проанализируйте теорию реинкарнации (индийская классическая философия, Пифагор, Платон) и буддийскую теорию перерождения. Сравните их с христианской философией. Охарактеризуйте отношение к проблеме смерти и посмертному бытию человеческого духа представителей научного рационализма. Какое место занимает метафизика смерти в жизни современного цивилизованного человека? Как влияет решение «проблемы смерти» на духовное состояние человека и его социальное существование? Профессиональная деятельность сотрудника полиции нередко сопряжена с риском для жизни. Что может способствовать преодолению страха смерти и успешному выполнению своих служебных обязанностей в экстремальных условиях? ^ Охарактеризуйте практический аспект философии, выступающей не только орудием теоретического познания мира, но и духовным средством совершенствования человека. Особенно ярко эта функция проявлялась в учениях восточных (индийских, китайских, тибетских, арабских) философов, религиозной и этической философии. В этом контексте обратите внимание на прикладные аспекты философии Пифагора, Платона, Аристотеля, греческих и римских стоиков, последователей буддизма, даосизма и конфуцианства, представителей христианской патристики и русской религиозной философии. Сформулируйте, какие моральные принципы и качества сознания человека выделяли в качестве идеала представители этих философских течений. |
Похожие:
 | Знаменский В. В. Налоги и налогообложение: Учебно–методическое пособие. – М.: Миир, 68 с., 2008 | | Учебно-методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения по специальности... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений технолого-экономического факультета нгпу, обучающихся... | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного отделений технолого-экономического факультета нгпу, обучающихся... |
 | ... | | Шинаков Е. А., Поляков Г. П., Чубур А. А. Основы восточноевропейской археологии (учебно-методическое пособие). – Брянск, рио бгу,... |
| Учебно-методическое пособие предназначено для научных руководителей и студентов, выполняющих квалификационные работы и отчеты о нир... | | Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1 курса всех специальностей заочной формы обучения. Целью издания является... |
| Допущено редакционно-издательской комиссией методического совета фгбоу впо «ВятГУ» в качестве учебно-методического пособия для студентов... | | Составитель Синицына З. М. Написание и защита выпускной квалификационной (дипломной) работы. Учебно-методическое пособие для студентов... |