Учебное пособие для вузов




НазваниеУчебное пособие для вузов
страница35/35
Дата публикации20.03.2013
Размер4.67 Mb.
ТипУчебное пособие
www.vbibl.ru > Психология > Учебное пособие
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35
* Опыт работы с этой методикой в развернутой форме изложен, в частности, в работах Е.В. Щедриной. См. Психологическая теория коллектива // Под ред. А.В. Петровского. М., 1979; Щедрина Е.В. Значимый круг общения и способы его экспериментального выявления // Социально-психологические проблемы формирования личности и учебно-воспитательного коллектива. М., 1975; Щедрина Е.В. К возможности сопоставления социометрического и референтометрического выбора в группе // Личность в психологическом эксперименте. Л., 1973; и др.

1 Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В.Петровского.М., 1979.

* Как уже указывалось выше, основания для ранжирования могут быть различны по своему характеру. Так, например, это могут быть и просто названия каких-то личностных свойств и качеств — «доброта», «честность», «трудолюбие», «сила» и т.д.

* Мы совершенно сознательно употребили слово «предположить», так как не всегда даже наличие такого высокого rs, каким, несомненно, является показатель 0,79, позволяет безоговорочно утверждать, что мы имеем дело с причинной связью двух переменных. Такой вывод может быть сделан лишь после качественной интерпретации таких количественных данных, как коэффициенты корреляции в рамках комплексного углубленного исследования.

1 См. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М., 1979; Психологическая теория коллектива / Под ред. А.В.Петровского. М., 1979; Шпалинский В.В. Экспериментальное изучение параметров малых групп // Вопросы психологии. 1972. №5; Пути совершенствования практических занятий по психолого-педагогическим дисциплинам в высшей школе. М., 1979; и др.

* Выбор сферы групповой жизнедеятельности, в отношении которой определяется уровень ЦОЕ ее членов, диктуется конкретными исследовательскими задачами.

* Правда, некоторую информацию описанным способом все же можно получить. Так, например, из вышеизложенных табличных данных легко увидеть, что образ желаемого испытуемым В. лидера группы явно отличается от представлений других членов общности об оптимальном ее лидере.

* Пример вычисления коэффициента ранговой корреляции и степени статистической значимости его конкретной величины уже приведен нами при описании способа анализа эмпирических данных, получаемых с помощью методики выявления мотивационного ядра межличностных выборов.

** Данная методика разработана на основе идеи В.А. Петровского об исследовании процессов «Я-конфронтации» и «Я-заимствования». См. Психология развивающей личности / Под ред. А.В. Петровского. М., 1987.

* Выбор этих характеристик осуществляется экспериментатором, как правило, на предварительном этапе исследования. Конкретный набор критериев самооценки диктуется целями конкретного исследования.

1 Уварина Е.Ю. Экспериментальное изучение влияния одного человека на самоцоценивание другого // Новые исследования в психологии. 1985. №1.

* Для того чтобы исключить возможность «узнавания» испытуемым своих ответов, данных на предыдущем зкспериментальном этапе, рекомендуется перенести эти оценки на другой экземпляр бланка, предварительно изменив на нем последовательность чередования «радиусов-качеств».

* Данные варианты социально-психологических модификационных изменений техники «репертуарных решеток» предложены и апробированы М.Ю.Кондратьевым. См. Кондратьев М.Ю. Подросток в системе межличностных отношений закрытого воспитательного учреждения. М., 1994.

** Для ознакомления с основными понятиями теории "личностных конструктов" можно рекомендовать широко известную книгу Ф. Франселлы и Д. Банистера «Новый метод исследования личности» (М., 1987). Кроме того, содержательный смысл понятий «имплицитная теория личности», «личностный конструкт», «когнитивная сложность» и других ключевых для данной концепции категорий достаточно полно раскрыт в соответствующих статьях такого психологического словаря, как «Психология. Словарь» под общей редакцией А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского (М., 1990).

* Здесь следует специально оговорить тот факт, что вне зависимости от того, каким критерием при формировании триад пользовался экспериментатор, полученные данные могут быть обработаны крайне трудоемким и сложным, но при этом традиционным для метода «личностных конструктов» способом, в результате чего вычисляются структурные и содержательные показатели индивидуальных систем «личностных конструктов» испытуемых. Правда, подобные данные собственно социально-психологической информации практически не несут.

* Наиболее последовательно и подробно классификация реально функционирующих контактных групп, построенная на основе уровня их социально-психологического развития, обоснована и описана в рамках теории деятельностного опосредствования межличностных отношений (см. Психологическая теория коллектива/ Под ред. А.В. Петровского. М., 1979; Психология развивающейся личности/ Под ред. А.В.Петровского. М., 1987; и др).

* Фигура, обозначенная на рис. 26 цифрой «5», представляет собой пример диффузной группы, где и социальная ценность опосредствующих факторов, и сама степень такого опосредствования, по сути дела, равны нулю. Другими словами, это группа, члены которой не включены в реальную совместную деятельность. Именно поэтому в ходе дальнейшего анализа не имеет смысла специально останавливаться на характеристике этой социальной общности. Появление же на рисунке олицетворяющей ее фигуры продиктовано лишь стремлением отразить все качественные точки континуума группового развития.

* Подробнее об этом экспериментально зафиксированном эффекте межличностного восприятия в антисоциальных группировках подростков см. Кондратьев М.Ю. Эффект «нисходящей слепоты» и концепция персонализация// Активация личности в системе общественных отношений. М., 1989.

** Развернутую социально-психологическую характеристику малых групп этого уровня развития см. Психология. Словарь/ Под. ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского. М.,1990.

* Более подробно характеристика некоторых принципов и приемов индивидуальной работы будет дана несколько ниже, когда речь будет идти не о группе в целом, а о различных статусных категориях её членов.

* В дальнейшем для простоты изложения одновозрастные группы будут условно обозначаться «ОВ-группы», а разновозрастные — «РВ-группы».

* Подобная работа, как, впрочем, и любая другая личностноориентированная деятельность педагога и психолога должна опираться на исчерпывающее знание им индивидуально-психологических особенностей конкретного лица.



1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   35

Похожие:

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие для вузов под ред. В. М. Мапельман и Е. М. Пенькова...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов и всех интере­сующихся философской проблематикой

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие для модульно-рейтинговой технологии обучения
Учебное пособие предназначено для преподавателей и студентов технических и химико-технологических вузов

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие для студентов вузов и практических работников. М: Тц «Сфера»
Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. — М: тц «Сфера», 2000....

Учебное пособие для вузов iconОсновы управленческой деятельности учебное пособие Москва
Учебное пособие рассчитано на студентов технических вузов, обучающихся по специальностям направления «Информационная безопасность»,...

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие допущено Министерством образования Российской Федерации...
Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с. ІзхШ 5-7567-0159-1

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие Курс лекций Для студентов высших учебных заведений...
Учебное пособие предназначено для студентов вузов, но может быть полезно и тем, кто самостоятельно изучает экономическую теорию

Учебное пособие для вузов iconПрактикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека...
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, оно может быть использовано также преподавателями вузов, учителями...

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие для вузов
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, специализирующихся по психологии и социальной педагогике. В...

Учебное пособие для вузов iconУчебное пособие автор: панкин сергей фёдорович объем 38,54 А. Л....
Книга написана в соответствии с требованиями государственного стандарта высшего профессионального образования по специальности 022200...

Учебное пособие для вузов iconДля студентов вузов, изучающих историю, культурологию, по­литологию, философию и социологию
Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая. — М: Аспект...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница