В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы




НазваниеВ пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы
страница21/30
Дата публикации20.04.2013
Размер3.28 Mb.
ТипЗакон
www.vbibl.ru > Психология > Закон
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30

Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно без помощи взрослого;

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - задания выполняются правильно, наблюдаются син­кинезий;

2 балла - выполнить задание удается только с помощью другой руки (разгибает пальцы другой рукой, удерживает их при возник­новении синкинезий);

1 балл-задания не выполняются.


№ пп.

Задание

Оценка в

баллах

4

Зрительно-пространственная организация движений (проба Хэда).

Предварительно выявляется, усвоены ли ребенком поня­тия «левая» и «правая» рука. Затем садимся напротив ре­бенка и предлагаем воспроизвести положение своей руки. Инструкция: «Когда я подниму правую руку, ты тоже поднимешь правую руку, а когда я подниму левую руку, ты тоже поднимешь левую руку».

При отсутствии понятий «левой» и «правой» руки инст­рукция другая: «Когда я подниму ту руку, которой пи­шу, ты тоже поднимешь свою руку, которой ты пишешь (рисуешь), а когда я подниму другую руку, ты тоже поднимешь свою другую руку».

При эхопраксиях для исключения влияния зрительных образов то же задание предлагается выполнять по сло­весной инструкции: «Подними правую руку!» «Возьми правой рукой левое ухо» и т.д.





^ Оценка результатов:

5 баллов - все задания выполняются правильно (в предложен­ном темпе);

4 балла - все задания выполняются правильно, но в замедлен­ном темпе;

3 балла - правильно выполняются 5-7 заданий, после чего возникают эхопраксии (явления истощения), ошибки замечаются и исправляются самостоятельно;

2 балла - эхопраксии возникают при выполнении первого за­дания и удерживаются при выполнении последующих, ошибки замечаются самостоятельно;

1 балл - стойкие эхопраксии, ошибки самостоятельно не заме­чаются.
^ Исследование памяти


№ пп.

Задание

Оценка в баллах

1

Заучивание 10 слов при 4-кратном предъявлении



Предъ­явления

1

2

3

4

через 30

МИН

Дом













Кот













Лес













Зерно













Игла











*

Мост













Хлеб













Окно













Брат













Мед













^ Оценка результатов:

5 баллов - непосредственное воспроизведение 10 слов, отсро­ченное воспроизведение - не менее 8 слов;

4 балла - в результате заучивания ребенок воспроизводит не менее 8 слов, при этом по мере повторения число воспроизводи­мых слов постепенно увеличивается; отсроченное воспроизведе­ние - не менее 6 слов;

3 балла - в процессе заучивания воспроизводится не более 6-7 слов, отмечается неравномерность в процессе воспроизведения;

единичные включения близких по смыслу слов; отсроченное вос­произведение - не более 5 слов;

2 балла - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, от­сроченное воспроизведение - 2-3 слова;

1 балл - непосредственное воспроизведение менее 5 слов, от­сроченное воспроизведение - единичные слова.

^ Исследование речи

№ пп.

Задание

Оценка в

баллах

3

Называние предметов и действия. (Ребенку предлагается назвать изображенные на картинках предметы и действия в условиях предъявления картинок по одной).





Список слов







Существительные:







мама

лук черепаха





дом

корова бутылка





мяч

автобус милиционер





пальто

волк халат





кубики

кастрюля игла





Глаголы:







идет

читает ест





лежит

строит пьет





бежит

пишет подметает





смеется

вырезает завязывает





плывет

раскрашивает копает



^ Оценка результатов:

5 баллов - адекватно передается значение слова, при этом по­стоянные звуковые замены или искажения произношения не учи­тываются;

4 балла - при близких вербальных заменах (например, вместо «ку­бики» - строитель, «лежит» - отдыхает, «раскрашивает» - рисует);

3 балла - при ответах словосочетаниями, содержащими иско­мое слово (после повторного предъявления инструкции): «маль­чик читает» вместо «читает», в том числе при употреблении соче­тания глагола «делает» с искомым глаголом: «мальчик делает чи­тает»;

2 балла - при ответе после контекстной подсказки (например: «Девочка нарисовала дом, а теперь... раскрашивает его»);

1 балл - при отказе, а также при грубых вербальных заменах, в том числе при заменах названий предметов их функцией [вместо «кровать» - «пать» (спать) и, наоборот, вместо «копает» - «пата» (лопата)].

№ пп.

Задание

Оценка в баллах


2


Составление фраз. (Исследование возможности комби­нирования слов во фразы и качества грамматического структурирования.)

Ребенка просят описать предложенную картинку («Что здесь нарисовано?»)

Список фраз:

1. Девочка моет посуду.

2. Мальчик чистит зубы.

3. Кошка ловит мышку.

4. Кошка поймала мышку.

5. Заяц сидит за деревом.

6. Кошка сидит на стуле.

7. Дети играют в мяч.

8. Мальчик лезет через забор.

9. Мальчик входит в дом.

10. Мальчик выходит из дома.

11 Девочка пришивает зайцу ухо.

12. Мальчик чистит ковер пылесосом.

13. Оля даст Кате красные шары.

14. Мама и дочка вешают белье на веревку.

15. Мама моет посуду, а дочка вытирает тарелки.





1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30

Похожие:

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconПриказ от 28 декабря 1998 г. N 383 о специализированной помощи больным...
Организация специализированной помощи больным с нарушениями речи и других высших психических функций органического и функционального...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconПояснительная записка Нейропсихологический подход к коррекции отклоняющегося развития
Нейропсихология занимает важное место в ряду дисциплин, обращенных к проблеме нормального и отклоняющегося онтогенеза. Нейропсихологический...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconКонспект организации интегрированной непосредственно образовательной...
...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconТеоретические вопросы №
Понятие и классификация функций государства. Характеристика основных функций современного российского государства

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconПовторяющиеся логопедические ошибки одного типа при оценивании считаются...
Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconЧленам Попечительского совета Фонда развития Центра
«Фонд развития Центра разработки и коммерциализации новых технологий» на выполнение функций управляющей компании. Основные подходы...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconПредисловие 2 развитие высших психических процессов 6
Л. Д. Логвиненко (Моск ун-т), д-р психол наук И. П волков (Ленингр ин-т физиче­ской культуры)

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы icon© Л. М. Шипицына, составитель, 1997 от составителя
В пособии представлены современные клинические, психологические и педагогические представления по диагностике и коррек-ционному обучению...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы iconЗадание 17 Аналитическая часть. Анализ рентабельности на ООО «Главснаб» Заключение
При статистическом изучении основных закономерностей финансового состояния предприятий (организаций) широко используются методы группировок,...

В пособии представлены анализ закономерностей развития и распада психи­ки, характеристики основных нарушений высших психических функций и лично­сти, вопросы icon1 Законодательная основа бюджетного федерализма в Российской Федерации 9
Целью работы является исследование закономерностей формирования и развития модели бюджетного федерализма в России, а также основных...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница