1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа




Скачать 158.78 Kb.
Название1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа
страница2/2
Дата публикации02.05.2013
Размер158.78 Kb.
ТипУрок
www.vbibl.ru > Психология > Урок
1   2

^ Информация, обеспечивающая контроль за качеством преподавания и учебной деятельности учащихся:


  • работа учителя по подготовке и проведению урока (тематическое и поурочное планирование, подбор учебно-методических пособий, дидактических материалов и т.п.);

  • определение учителем образовательных, воспитательных, развивающих целей урока, их актуализация;

  • мобилизующее начало урока, постановка целей, разъяснение учащимися порядка и условий работы;

  • научная содержательность урока, основательность усвоения учащимися трудных вопросов;

  • реализация на уроке дидактических принципов обучения;

  • соответствие избранных учителем методов преподавания целям урокап, содержанию изучаемого материала, уровню подготовленности учащихся данного класса ( объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, исследовательский и другие методы);

  • органическое сочетание на уроке обучения, воспитания и умственного развития учащихся;

  • активизация мыслительной деятельности учащихся, вовлечение их в творческой процесс учебной деятельности, осознанное усвоение учащимися материала урока;

  • формирование у школьников познавательных интересов и потребности в знаниях;

  • знаний учителем каждого ученика и использование этих знаний для формирования познавательных интересов и развития и творческих способностей учащихся;

  • практическая направленность урока, связь обучения с жизнью, краеведческое содержание урока;

  • межпредметные связи в процессе обучения;

  • формы организации процесса обучения (фронтальная, групповая, индивидуальная);

  • использование ТСО и наглядных пособий;

  • правильность отбора тренировочных упражнений и практических задач необходимых для выработки умений и навыков;

  • установление обратных связей в ходе урока;

  • формирование у школьников умений и навыков самостоятельного учебного труда, стимулирования самостоятельной работы учащихся, умений анализировать, обобщать сравнивать, делать выводы;

  • мировоззренческие выводы и обобщения, к которым подведены учащиеся;

  • соблюдение на уроке единых требований, предъявляемых к культуре речи и письма учащихся;

  • элементы научной организации труда учащихся и учителя на уроке;

  • методика организации домашнего задания (объемы, характер, дифференциация, своевременность);

  • повторение ранее изученного, закрепление нового материала;

  • рациональное использование возможностей и преимуществ кабинетной системы обучения;

  • дифференциация процесса обучения, осуществление индивидуального подхода;

  • практическое решение на уроке общешкольной методической темы;

  • оценка знаний, умений и навыков учащихся;

  • плотность урока, экономия времени;

  • соблюдение на уроке правил техники безопасности и санитарно-гигиенических требований.



^ СИСТЕМА ПОСЕЩЕНИЯ УРОКОВ

1. Посещение всех уроков, отведенных на изучение темы в данном классе, с целью знакомства с системой работы учителя, оценки оптимальности избранной структуры урока, оптимальности сочетания методов и приемов обучения.
2. Посещение уроков учителя на протяжении рабочего дня в разных классах с целью изучения соответствия методических приемов обучения возрастным особенностям учащихся.
3. Посещение уроков разных учителей в течение дня в одном классе с целью оценки объема получаемой информации на протяжении учебного дня, суммарного объема домашних заданий, выполнения учащимися единых требований, интенсивности их труда на разных уроках, стиля и сравнительной методики работы.
4. Посещение уроков в течение рабочей недели в одном классе с целью изучения систематической работы каждого школьника, его самостоятельности, активности и инициативы, качества выполнения домашнего задания.
5. Посещение уроков у разных учителей с целью изучения отдельных проблем учебно-воспитательного процесса (эффективность организации самостоятельной работы, степень сформированности у учащихся специальных и общеучебных умений и навыков, формирование интереса к предмету и т.д.)


Классификация целей посещения уроков:
1. По временим действия ( долгосрочные, краткосрочные, постоянные и переменные). Это зависит от содержания основных и вспомогательных задач, стоящих перед школой, основных направлений методической работы, характеристики вопросов, обсуждаемых на педсоветах и производственных совещаниях;
^ 2. По ширине охвата и глубине изучаемых аспектов: >
- масштабные целевые установки, характеризующиеся общедидактической направленностью ( развитие познавательного интереса, формирование общих умений и навыков и др);

- локальные целевые установки, характеризующиеся частнодидактической направленностью ( результативность работы по развитию устной речи, организация на уроке творческой работы учащихся);
^ 3. По содержанию,> когда цели посещения ориентируются на конкретные вопросы учебных программ ( работа учителя по развитию вычислительных навыков на уроках математики; работа с первоисточниками на уроках истории, эффективность работы учителя иностранного языка по закреплению языкового материала и др.).

^ Психологические требования к уроку, отражаемые в анализе.


  1. Психологическая цель урока:

- проектирование развития учащихся в пределах изучения конкретного учебного предмета и конкретного урока;

- учет целевой установки урока психологической задачи изучения темы и результатов, достигнутых в предшествующей работе;

- предусмотрение отдельных средств психолого-педагогического воздействия, методических приемов, обеспечивающих развитие учащихся.
^ 2. Стиль урока:

1). Определение содержания и структуры урока в соответствии с принципами развивающего обучения;

- соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление;

- определение объема воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;

- планирование усвоения знаний в готовом виде ( со слов учителя, из учебника, пособия и т.п.) в процессе самостоятельного поиска;

- выполнение учителем проблемно- эвристического обучения учащимися ( кто ставит проблему, формирует ее, кто решает);

- учет контроля, анализа и оценки деятельности школьников, осуществляемых учителем, и взаимной критической оценки, самоконтроля и самоанализа учащихся;

соотношение побуждения учащихся к деятельности (комментарии, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевые усилия к преодолению трудностей и т.д.) и принуждения ( напоминание об отметке, резкие замечания, нотации и т.д.).

2). Особенности самоорганизации учителя:

- подготовленность к уроку и, главное, осознание психологической цели и внутренняя готовность к ее осуществлению;

- рабочее самочувствие в начале урока и в его ходе ( собранность, сонастроенность с темой и психологической целью урока, энергичность, настойчивость в осуществлении поставленной цели, оптимистический подход ко всему происходящему на уроке, педагогическая находчивость и др );

- педагогический такт ( случаи проявления);

- психологический климат на уроке (поддержание атмосферы радостного, искреннего общения, деловой контакт и др.).
Правила проведения анализа.

  1. Дружественность, доброжелательность. (Правильно ли я вас понял, коллега?)

  2. Ищите в уроке лучшее, а не худшее.

  3. Говорите кратко и логично, не придирайтесь к мелочам.

  4. Слушайте других, не повторяйтесь. Помните о разнообразии умов.

  5. Не перебивайте, размышляйте и вступайте в диалог.

  6. Анализируйте состоявшийся урок, а не полемизируйте вокруг него.

  7. Не поучайте учителя, а учитесь и слушайте рекомендации по совершенствованию урока.


^ Планирование, подготовка и виды посещения уроков
Посещение и анализ уроков метод внутришкольного контроля. Виды посещения уроков: выборочное, тематическое, параллельное. целевое. Комплексное изучение преподавания в отдельном классе в течение полного учебного дня.
^ Планирование посещения уроков: перспективное ( на год и полугодие), текущее ( на месяц и неделю), календарное и графическое.
Подготовка к посещению урока.
Определение цели посещения урока. Знакомство с учебной программой, с фактическим материалом данного урока и методикой его проведения ( по учебнику, методическим пособиям, инструктивным указаниям органов образования, ИПК и др.). Знакомство с наличием учебно-наглядных пособий по предмету. Установление по классному журналу состояния выполнения государственных программ, накопления оценок и текущей успеваемости учащихся, сроков и количества проведения контрольных работ, предусмотренных программой по предмету, выполнения практической части программы (практических и лабораторных работ, экскурсий), объема домашних заданий. Просмотр выводов, предложений и заданий, сделанных учителю по ранее посещенным урокам. Знакомство с ученическими работами. Определение форм личной проверки качества знаний учащихся и отбор необходимых для этого материалов. Решение вопроса о приглашении на урок других учителей школы, определение цели такого приглашения.

Критерии оценки качества научного исследования


  1. Степень новизны исследования:

  • научное открытие;

  • целостная научная концепция;

  • новая научная идея, обогащающая новую научную концепцию;

  • новая научная идея в рамках известной научной концепции;

  • обогащение соответствующей научной концепции новыми доказательствами и фактами;

  • научная гипотеза, предлагающая новый научный взгляд, новую трактовку проблемы;

  • обоснование теории;

  • уточнение структуры педагогической науки;

  • введение новых понятий или изменение старых их трактовок;

  • спорное, но интересное суждение по какой – либо теме, проблеме;

  • опровержение устаревших идей и позиций;

  • рекомендации по применению в практике новых научных идей и подходов.




  1. Определение названия исследования.


Наиболее важной частью работы исследователя является формулирование темы.

Актуальность темы исследования обосновывается тем, насколько она отвечает научной новизне, социальным запросам общества, теории и практики организации учебно – воспитательного процесса.

Существует мнение, что правильно выбранная и сформулированная тема - это половина выполненной научной работы. Исходя из этого, осбое внимание следует уделять формулировке темы.

1   2

Похожие:

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconТема Стратегический анализ внешней среды
Раскройте сущность понятий «внешняя среда», «макросреда», «микросреда». Определите, каковы основные цели анализа внешней среды. Объясните...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconАнализ воспитательной работы в школе
Цель и задачи анализа сбор фактов, информации обобщение фактов, информации выводы, обобщения анализа оформление результатов новые...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconСообщение темы и цели урока преамбула вопросы: Вопросы
Образовательная: просвещение, пропаганда и формирование у обучающихся антикоррупционного мировоззрения; содействие взаимодействию...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconУрока: обобщающее повторение. Цели
К доске поочередно выходят по 2 ученика (вопросы проецируются через проектор на экран)

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconАнализ, исходная и конечная факторные системы Экономический анализ...
Экономический анализ – это прежде всего факторный анализ. История факторного анализа начинается с 1919 года, когда впервые была предложена...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconТип урока
В зависимости от цели каждого данного урока число и порядок следования его компонентов может меняться, поэтому описание урока следует...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconУрока: «Нитратная кислота. Нитраты» Цели урока
Эпиграфом сегодняшнего урока я выбрала слова Л. Н. Толстого «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли,...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconТема урока Дата
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа iconБаканов М. И., Шеремет А. Д. Теория анализа хозяйственной деятельности: Учебник
Это и обусловило актуальность выбранной темы. Цель работы – раскрыть проблемы учета и анализа доходов и расходов предприятия. Для...

1. Анализ цели урока. Вопросы для анализа icon-
Объявление цели урока. (Слайд 2). Ребята, цель нашего урока познакомиться с ходом монгольского нашествия, определить причины поражения...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница