Программа «Прикладная социальная психология»

^ Методы исследования в экономической психологии Время проведения курса: 2 год обучения Статус по выбору ^ Цель курса заключается в ознакомлении студентов с основными методами исследований в экономической психологии, а так же возможностями их применения. Курс предполагает последовательное освоение следующих тематических разделов. Общая методология организации и проведения исследований в экономической психологии. Типы исследовательских дизайнов в экономической психологии. Эксперимент, как метод исследования экономического поведения. Методы исследования принятия экономических решений. Методы исследования монетарных аттитюдов. Опросник исследования монетарных аттитюдов А. Фернхема. Методика исследования ассоциаций, связанных с понятием денег (А.Б.  Купрейченко). Методики исследования нравственности в экономическом поведении. Методика исследования аттитюдов на пожертвование (А. Фернхем). Методики исследования доверия в экономическом поведении. Методика исследования экономико-психологических характеристик личности (А.Л. Журавлев). Методики исследования предпринимательского поведения (Е.Б. Филинкова, В.П. Позняков). Методики исследования экономической идентичности личности (В.А. Хащенко). Техники оценки временной перспективы в инвестиционном и экономическом поведении. Семантический дифференциал как метод изучения структуры экономического сознания. Сценарный метод исследования в экономической психологии (Лаборатория социально-психологических исследований НИУ-ВШЭ). ^ Психология этнических миграций и аккультурации Время проведения курса: 2 год обучения Статус по выбору ^ Курс призван дать целостное представление о психологических аспектах изучения феноменов этнической миграции и адаптации в новом культурном окружении. Курс предполагает последовательное освоение следующих тематических разделов. Понятие этнических миграций. Теория «культурного шока» (К. Оберг, А. Фенем, С. Бочнер). Симптомы «культурного шока». Теории, объясняющие связь миграций и психического здоровья: «теория страдания и лишения», теория «селективной миграции», теория негативных жизненных событий, теория ценностных различий, теория социальной поддержки. Понятие «культурной дистанции». Исследования культурной дистанции. Психологическая адаптация к новой культуре. Психологическая адаптация к новой географической среде. U-образная и W –образная кривые приспособления. Программы кросс-культурной ориентации. Понятие «аккультурации». Стресс аккультурации. Концептуальная схема изучения аккультурации по Дж. Берри. Стратегии взаимной аккультурации мигрантов и принимающего населения: ассимиляция/плавильный котел, сепарация/сегрегация, маргинализация/исключение, интеграция/мультикультурализм. Модель интеграционных стратегий Ф. Мохаддама: адаптивность к культуре большинства, мультикультурализм, маневрирование идентичностью, коллективные акции по сохранению наследия. Психологическая адаптация мигрантов. Социокультурная адаптация мигрантов. Подход к социокультурной адаптации К. Ворд. Экономическая адаптация мигрантов. Кросс-культурные исследования аккультурации мигрантов. Исследования аккультурации русских в республиках СНГ (Н.М. Лебедева). Исследования адаптации переселенцев из стран ближнего зарубежья на территории России (В.В. Гриценко). Стратегии взаимной аккультурации инокультурных мигрантов и принимающего населения в поликультурных регионах России: «принятие чужих культур», «поиск определенной идентичности», сепарация и стремление к высокому этническому статусу», «поиск социальной включенности» (Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко). Последствия межкультурных контактов. Мультикультурализм: его предпосылки, следствия, преимущества и ограничения. ^ Методы исследования в кросс-культурной психологии Время проведения курса: 2 год обучения Статус по выбору ^ Цель курса заключается в ознакомлении студентов с методами и методиками исследования в кросс-культурной психологии, а также в формировании у студентов навыков проведения кросс-культурного исследования. Курс предполагает последовательное освоение следующих тематических разделов. Методики исследования межэтнического восприятия. Методы исследования этнических стереотипов. Метод свободного описания. Метод прямого опроса. Процентная методика Дж. Бригеля. Выявление диагностического коэффициента К. Макколи и К. Ститта. Проективные методы исследования этнических стереотипов. Использование психосемантических методов при исследовании этнических стереотипов. Методы изучения этнических аттитюдов и предубеждений. Использование косвенных и проективных методик при исследовании этнических аттитюдов и предубеждений. Шкала социальной дистанции Э. Богардуса и ее модификации. Методика «Приписывание качеств» Д. Каца и К. Брейли. Техники измерения этнических аттитюдов и предубеждений у детей. Семантический дифференциал в кросс-культрных исследованиях, техника построения семантических пространств. Методики изучения этнической идентичности. Использование полуструктурированного интервью и шкальных опросников при изучении этнической идентичности. Исследования биэтнической идентичности. Методика Дж. Финни на выявление идентичности представителей этнических групп. Шкальный опросник О.Л. Романовой для исследования этнической идентичности детей и подростков. Методы исследования аккультурации (Дж. Берри). Основные требования к инструментарию исследования аккультурации. Конструирование инструментария исследования аккультурации в поликультурном обществе. Оценка установок на принятие мультикультурализма. Оценка воспринимаемой угрозы (принимающее население) и воспринимаемая угроза. Методики подготовки к межкультурному взаимодействию. Культурный ассимилятор и техника его конструирования. Методы оценки эффективности тренинга межкультурного взаимодействия (У. Стефан, К. Стефан). Методики измерения культур. Методика Г. Хофстеда «Модуль исследования ценностей» (Value Survey Мodule). Измерение вертикальности и горизонтальности в индивидуализме-коллективизме (методика В.И. Чиркова). Методы измерения ценностей Ш. Шварца: измерение культурных ценностных ориентаций и ценностей на индивидуальном уровне. Методика исследования социальных аксиом (М. Бонд и К. Леунг). ^ Методы формирования этнокультурной компетентности и толерантности Время проведения курса: 2 год обучения Статус по выбору ^ Курс призван ознакомить студентов с технологиями формирования этнокультурной компетентности и толерантности, а также развить навыки применения данных методов. Курс предполагает последовательное освоение следующих тематических разделов. Понятие этнокультурной компетентности. Понятие этнической толерантности и интолерантности. Социально-психологические и индивидуально-личностные факторы этнической толерантности. Этническая идентичность: становление и трансформации. Этнические стереотипы и предубеждения. Современные теории происхождения предубеждений. Поликультурное образование: концепции и программы. Группы кооперативного обучения. Дидактические и экспериментальные модели поликультурного обучения. Тренинг межкультурного взаимодействия: задачи и модели. Методы и техники снижения негативных стереотипов и предубеждений. Теория и методология тренинга этнокультурной компетентности и толерантности. Методические основы тренинга. Разработка программ тренинга этнокультурной компетентности и толерантности. Основные цели и задачи тренинга: повышение этнокультурной компетентности и развитие навыков конструктивного межкультурного диалога. Осознание культурной специфичности «картины мира» и специфики ее отражения в фольклоре и поведении людей. Развитие навыков взаимопонимания в условиях активизации этнических предубеждений и групповой дискриминации. Методика построения «культурных ассимиляторов». Развитие способности понимания жизненных ситуаций с точки зрения представителей чужого этноса, видения мира с позиции другой культуры. Методы снижения тревожности в межкультурном общении и формирования когнитивной и эмоциональной эмпатии. Способы урегулирования межэтнических конфликтов. Способы формирования общей идентичности (гражданской, региональной, локальной). Межкультурный диалог в играх. Техники моделирования позитивного поведения в ситуациях межкультурного взаимодействия. Методы оценки эффективности тренинга межкультурного взаимодействия.

Похожие:

	«Прикладная социология» Социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе		Список основной и дополнительной литературы по учебной дисциплине... Агеев B. C. Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М. 1990
	Социальная психология личности Социальная психология изучает личность, проблемы формирования и социализации личности, ее положение в группе, в системе общения и...		Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Социальная психология» Социальная психология как наука. Объект, предмет и задачи социальной психологии. Связь социальной психологии с другими науками
	Прикладная психология Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по...		Общие вопросы психологии развития Психология развития и возрастная психология. Психология развития как прикладная отрасль. Основные задачи психологии развития. Связи...
	Рейтинг-план по дисциплине "Психология семьи и семейного воспитания" Психолого-педагогическое направление Профиль подготовки "Психология и социальная педагогика". Курс 2, семестр 3 Количество зе по...		Литература к курсу «Психология личности и межличностных отношений» Жеребцов С. Н., Коломинский Я. Л. Социальная психология развития личности. Минск, 2009
	Рейтинг-план по дисциплине "Психология семьи и семейного воспитания" Направление 050400 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Курс 2 (524 гр.), семестр...		Российская академия наук институт психологии московская гуманитарно-социальная... Психология совместной жизнедеятельности малых групп и орга­низаций. Ответственные редакторы: А. Л. Журавлев, е в. Шорохова. М.: Изд-во...