раздел 5. ^
Русский язык
Пояснительная записка
Цели и задачи курса.
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
^ предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников;
^ изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного безошибочного письма, как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объёма;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Указанные цели реализуются на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению и воспитанию в процессе развития мыслительной и речевой деятельности младшего школьника, формирование лингвистической, языковой, коммуникативной и культуроведческой компетенции.
^
Материал курса «Русский язык» представлен следующими содержательными линиями:
система языка (основы лингвистических знаний): фонетика, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
орфография и пунктуация;
развитие речи.
Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служит решению практических задач общения и формирует навыки, определяющие культурный уровень учащихся как будущих членов общества.
В курсе «Русский язык» специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», чтобы обеспечить ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.
^
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств, практическое овладение диалогической формой речи, устными монологическими высказываниями. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение, нахождение нужной информации, формулирование простых выводов, интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Списывание, письмо под диктовку, письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста, создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике.
^
Фонетика. Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Установление числа и последовательности звуков в слове. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я (йотированные). Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях. Знакомство с русским алфавитом. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Письмо под диктовку слов и предложений. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функций небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца).
^ Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения.
Орфография. Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча — ща, чу — щу, жи — ши);
- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);
- раздельное написание слов;
- перенос слов по слогам без стечения согласных;
- знаки препинания в конце предложения.
^ Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам
собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.
^ будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и речевого развития, которое включает:
— достаточный уровень знаний о системе и структуре русского языка, умения использовать знания в типовых и творческих ситуациях; умения осуществлять поиск в разных источниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литература) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;
— умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом ситуации общения при соблюдении норм речевого этикета, составлять несложные устные монологические высказывания, составлять несложные письменные тексты;
— умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учебный текст, пользоваться словарями и справочными источниками, предназначенными для детей этого возраста;
— сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познавательные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учебного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).
^
В результате обучения выпускники начальной школы приобретут способности выделять, различать, характеризовать языковые единицы, решать практические задачи, связанные с безошибочным написанием слов и предложений, а также соблюдать основные принципы устного и письменного общения для успешного решения коммуникативных задач.
^
Выпускник научится:
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие),
группировать звуки по заданному основанию,
находить слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков - количеству букв, количество звуков < количества букв, количество звуков - количества букв),
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации,
устанавливать различие деления слов на слоги и для переноса.
^
• проводить фонетический разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения фонетического разбора слов.
Орфоэпия
Выпускник научится:
• оценивать соблюдение норм русского литературного языка в собственной речи и речи собеседников,
• находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю) или обращаться за помощью к старшим (учителю, родителям и т.д.).
Состав слова (морфемика)
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова,
находить в слове значимые части (морфемы): корень, окончание, приставку, суффикс,
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова,
анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова из предложенного списка.
Выпускник получит возможность научиться:
объяснять словообразовательное значение слова – давать развернутое толкование слову («школьник – тот, кто учится в школе», «домик – маленький дом» и т.п.),
разбирать слова по составу в соответствии с предложенным алгоритмом; оценивать правильность проведения разбора слова по составу.
Лексика
Выпускник научится:
определять по тексту или уточнять с помощью толкового словаря значение слова,
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
Выпускник получит возможность научиться:
наблюдать за использованием в тексте синонимов; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употреблено в прямом/переносном значении,
оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Морфология
Выпускник научится:
определять грамматические признаки изученных частей речи: у имен существительных – род, число, падеж, склонение; у имен прилагательных – род, число, падеж; у глаголов – время, лицо, спряжение,
группировать имена существительные, имена прилагательные, глаголы по грамматическим признакам,
находить в тексте имена существительные, имена прилагательные и глаголы с заданными грамматическими признаками,
характеризовать имена существительные, имена прилагательные и глаголы как части речи, указывая значение, грамматические признаки и роль в предложении,
находить в тексте личные местоимения и наречия,
различать предлоги и приставки.
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора,
выполнять замену повторяющихся в тексте имен существительных соответствующими местоимениями; определять (анализировать) уместность употребления местоимений в тексте, обнаруживать речевые ошибки, связанные с неудачным употреблением местоимений.
Синтаксис
Выпускник научится:
сравнивать предложение, словосочетание, слово,
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении,
классифицировать предложения по цели высказывания, находить в тесте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения,
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения,
находить в тексте предложения с заданными характеристиками (по цели высказывания и по интонации),
исправлять деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений,
находить главные и второстепенные члены предложения,
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения, обстоятельства,
продолжать ряд однородных членов и самостоятельно составлять предложения с однородными членами,
разбирать предложения по членам; оценивать правильность разбора предложения по членам,
сравнивать простые и сложные предложения.
Правописание
Выпускник научится:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
определять место орфограмм в слове – в корне, в приставке, в суффиксе, в окончании, при написании прописной буквы, при переносе, при слитном/ раздельном написании слов;
соотносить орфограмму с изученным правилом правописания;
решать орфографические задачи с опорой на изученное правило, составленный алгоритм, разработанный способ действия;
группировать слова с одинаковой орфограммой (безударный проверяемый гласный в слове, непроизносимый согласный в корне слова, правописание гласных о/а в приставках, правописание согласных в приставках и т.п.);
уточнять написание слова по орфографическому словарю;
применять следующие правила правописания:
сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн,
перенос слов,
прописная буква в начале предложения, в именах собственных,
проверяемые безударные гласные в корне слова,
парные звонкие и глухие согласные в корне слова,
непроизносимые согласные,
непроверяемые гласные и согласные в корне слова на ограниченном перечне слов,
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках,
разделительные ъ и ь,
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных,
безударные падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин),
безударные окончания имен прилагательных,
раздельное написание предлогов с личными местоимениями,
не с глаголами,
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-ого лица единственного числа,
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться,
раздельное написание предлогов с другими словами,
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки,
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами,
различать слова с изученными и с неизученными орфограммами;
безошибочно списывать текст объёмом 80 – 90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными нормами правописания;
письменно излагать содержание прослушанного или прочитанного, писать небольшие собственные тексты, не допуская ошибок в словах с изученными орфограммами: применяя нужное правило, выбирая соответствующий способ проверки орфограмм, уточняя написания слов по словарю, обращаясь за помощью к учителю при написании слов с неизученными орфограммами;
находить в тексте или в работе одноклассника допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;
проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
применять следующие правила правописания:
безударные личные окончания глаголов,
подбирать примеры на определенную орфограмму;
составлять различные задания на отработку определенной орфограммы;
составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму или набор орфограмм;
оценивать свои возможности при отработке орфографического материала при выборе упражнений различного уровня сложности;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины её появления и моделировать способы действий, помогающих предотвратить ошибку в последующих письменных работах.
^
Выпускник научится:
оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста,
на основе наблюдений в повседневной жизни анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во время общения,
соблюдать правила участия в диалоге и в группе (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы),
анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны,
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения,
соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных,
соотносить текст с несколькими вариантами планов текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана,
составлять план текста,
сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение, осознавать особенности каждого типа,
подробно воспроизводить (пересказывать) текст,
составлять устные монологические высказывания: словесный отчет о выполненной работе; рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение),
сочинять письма, поздравительные открытки, записки,
использовать возможности интерактивного общения (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи), соблюдая при этом нормы речевого взаимодействия,
оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку,
пересказывать текст выборочно, от другого лица,
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски,
корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки,
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений).
|
