Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании»




НазваниеПояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании»
страница12/42
Дата публикации29.04.2013
Размер4.28 Mb.
ТипПояснительная записка
www.vbibl.ru > Военное дело > Пояснительная записка
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   42


Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представле­ний об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):


^ Формируемые ценности


Содержание деятельности

Урочная деятель­ность

Внеурочная дея­тель­ность

^ Внешкольная дея­тельность

красота;

гармония;

духовный мир человека;

эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.


• получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур наро­дов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредст­вом встреч с представителями твор­ческих профессий, экскурсий на художе­ственные производства, к памятни­кам зодчества и на объекты современной ар­хитектуры, ландшафтного дизайна и парко­вых ансамблей, знакомства с лучши­ми произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным филь­мам);

• ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родно­го края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изуче­ния вариативных дисциплин, в сис­теме экскурсионно-краеведческой деятельно­сти, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культу­ры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполни­телей народной музыки, художест­венных мастерских, театрализованных народ­ных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

• обучение видеть прекрасное в окружаю­щем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве обра­зовательного учреждения и дома, сель­ском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную пого­ду; разучивание стихотворений, знаком­ство

с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных филь­мов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту ок­ружающего мира через художественные образы;

• обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными масте­рами прикладного искусства, наблюде­ние за их работой (участие в бесе­дах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных филь­мах, телевизионных передачах, компью­терных играх; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразно­го, плохое от хорошего, созида­тельное от разрушительного);

• получение первоначального опыта самореа­лизации в различных видах творче­ской деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художествен­ного творчества (на уроках художественно­го труда и в системе учреждений дополни­тельного образования);

• участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, му­зыкальных вечеров, в экскурсионно-крае­ведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культу­ры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечат­лений и созданных по мотивам экскур­сий творческих работ;

• получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внут­реннего душевного состояния человека;

• участие в художественном оформлении по­мещений.

^ Изобразительное искус­ство и Музыка – приобще­ние к законам изо­бразительного и музы­кального искусства; опыт творческой деятельности.

Литературное чтение – приобщение к литературе как к искусству слова, опыт создания письмен­ных творческих работ.

Технология – приобще­ние к художественному труду; осознание красоты и гармонии изделий народ­ных промыслов; опыт творческой деятель­ности.

Риторика – красота слова звучащего (коммуникатив­ные и эти­ческие качества речи: «так говорить некрасиво, плохо, неприлично, нельзя»), гармония слова и дела, красота слова и внутренний мир человека.

«Урал.Человек. Исто­ки.»- освоение и принятие духовно-нравственных ка­тегорий внутреннего мира человека и социума, в кото­ром живёт и развивает­ся ребёнок.

^ Получение опыта воспри­ятия искусства и художественного творче­ства в процессе учебной работы:

– исполнение творческих заданий по разным предме­там с целью само­выражения, снятия стресса, а не для «первых мест на выставках»;

– оценка результатов вы­полнения учебного зада­ния не только с позиции соответствия цели, но и с позиции красоты реше­ния, процесса исполнения задания.


Знакомство с художест­венными идеалами, ценностями в ходе различных доб­рых дел (мероприя­тий):

игры «Красота во­круг нас!», «Красота в привычном» (погода, дома и т.п.);

посещение теат­ральных представле­ний, концертов, фести­валей; экскур­сии, прогулки, путеше­ствия по знаком­ству с красотой памятников культуры и природы (художест­венные музеи, архитек­турные и парко­вые ансамбли, ху­дожественные произ­водства и т.п.) с рефлексией по при­мерным темам: «Что прекрасного ты уви­дел?; «В каких художе­ственных образ­ах отразилась кра­сота?»;

классные часы, бесе­ды по примерным темам: «Красота в жизни людей», «Как мы отличаем красивое от безобразного?», «Что такое некраси­вый поступок?», «Соз­дание и разрушение красоты – словом, жес­том, действием», «Как сказать правиль­но?», «Красота родно­го языка»;

занятия в творче­ских кружках – опыт самореализации в ху­дожественном творче­стве;

встречи-беседы с людьми творческих профессий;

участие вместе с ро­дителями в прове­дении выставок се­мейного художествен­ного творчества, музы­кальных вечеров.


Опыт реализации идеа­лов красоты в зна­чимой для людей деятельности:

участие в художест­венном оформлении помеще­ний, зданий;

участие в шефстве класса, школы над па­мятниками культуры;

опыт следования идеалам красоты, вы­ражения своего ду­шевного состояния при выборе поступ­ков, жестов, слов, оде­жды в соответст­вии с различными жи­тейскими ситуациями.




4. Содержание духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
4.1. Современные особенности развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

^ В основе программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования и организуемого в соответствии с ней уклада школьной жизни лежат следующие принципы.

^ Принцип ориентации на идеал. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала.

^ Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

^ Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

^ Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную.

Содержанием этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

^ Принцип полисубъектности воспитания. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.

^ Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной, деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

• общеобразовательных дисциплин;

• истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

• жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

• общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

• других источников информации и научного знания.

Ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Они пронизывают всё учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.

Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение. Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних.

Родители (законные представители), так же как и педагог, подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании обучающегося на ступени начального общего образования.

Пример — это персонифицированная ценность.

Необходимо обеспечивать наполнение всего уклада жизни обучающегося множеством примеров нравственного поведения, которые широко представлены в отечественной и мировой истории, истории и культуре традиционных религий, литературе и различных видах искусства, сказках, легендах и мифах.

Уклад школьной жизни моделирует пространство культуры с абсолютным приоритетом традиционных нравственных начал. Учитель через уклад школьной жизни вводит ребёнка в мир высокой культуры. Но принять ту или иную ценность ребёнок должен сам, через собственную деятельность. Поэтому педагогическая поддержка нравственного самоопределения младшего школьника есть одно из условий его духовно-нравственного развития. В процессе нравственного самоопределения пробуждается самое главное в человеке — совесть, т. е. его нравственное самосознание.

Духовно-нравственное развитие и воспитание должны преодолевать изоляцию детства, обеспечивать полноценное социальное созревание младших школьников, формировать и стимулировать стремление ребёнка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, села, города, микрорайона, находить возможности для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.

Важным условием духовно-нравственного развития и полноценного социального созревания является соблюдение равновесия между самоценностью детства и своевременной социализацией.

Первое раскрывает для человека его внутренний идеальный мир, второе — внешний, реальный. Соединение внутреннего и внешнего миров происходит через осознание и усвоение ребёнком моральных норм, поддерживающих, с одной стороны, нравственное здоровье личности, с другой - бесконфликтное, конструктивное взаимодействие человека с другими людьми.

^ 5. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   42

Похожие:

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconПояснительная записка Основная образовательная программа начального...
Организация образовательного процесса регламентируется следующими нормативными документами Устав, свидетельства о лицензировании...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ моин РФ...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования
Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОбразовательная программа начального общего образования муниципального...
Каспийска разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconIv учебный план для ступени начального общего образования
«Пристанинская основная общеобразовательная школа», реализующего основную образовательную программу начального общего образования...

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования...
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Манасская сош»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Пояснительная записка Основная образовательная программа начального общего образования моу асош №1 разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования, Закона РФ «Об образовании» iconОсновная образовательная программа начального общего образования моу «Полинчетская сош»
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
www.vbibl.ru
Главная страница